|
|
|
| “主讲主问主评式”党课的实践探索——以北京林业大学生态与自然保护学院为例 |
| 马静, 叶元兴, 赵玉泽, 高俊琴, 任忠诚 |
| 北京林业大学生态与自然保护学院, 北京 100083 |
|
|
|
|
摘要 随着从严治党的全面推进，定期召开支部党员大会、支委会、党小组会，按时上好党课的"三会一课"制度在高校基层党支部逐步得到规范化执行。但是，在执行过程中，各高校仍不同程度地存在"重业务，轻党建"、支部委员会的组织力不够强、党员的教育管理不够严格、党员在思想上对"三会一课"制度认识不到位或重视度不够、"三会一课"制度的实施在内容和形式等方面比较单一等问题。特别是在党课教育方面，"重视不够""形式不新""内容不活""以会代课""照本宣科""效果不佳"等问题突出，传统党课仍以纯理论知识灌输为主，教学形式创新乏力、互动性较差，没有建立过程监督和评价制度。这都使高校传统的党课教育模式难以适应当前的新形势和新环境。为此，北京林业大学生态与自然保护学院湿地学教师党支部积极创新党课模式，开展了"主讲主问主评式"党课的实践探索，在对党课模式创新背景进行分析的基础上，明确了"主讲主问主评式"党课新模式的内涵，并结合实践案例对筹备、集中授课、总结提升等3个阶段的实施步骤进行了总结；同时，对实践中需要注意的"讲什么""谁来讲""问什么""如何问""评什么""怎么评"等问题进行了深入探讨。"主讲主问主评式"党课新模式的实践探索取得了一定成效，创新了党课形式，增强了理论学习效果；搭建了实践平台，提升了基层党支部成员的素养；激发了基层党支部的活力，发挥了其示范带动作用。
|
|
| 关键词 ：
“主讲主问主评式”党课,
“三会一课”,
创新模式,
实践
|
|
|
| 基金资助:2018年首批全国高校"双带头人"教师党支部书记工作室建设项目"北京林业大学湿地学教师党支部书记工作室建设研究"，2019年第二批全国党建工作标杆院系建设项目"北京林业大学生态与自然保护学院党委党建工作研究"。 |
| [2] |
王玉堂,傅军.增强"三会一课"有效性的对策[J].党课参考,2018,175(4):81-85
|
| [5] |
王志强.新时代提升大学生党课教育的对策探析[J].高校后勤研究,2018,34(11):69-72.
|
| [6] |
马静,任忠诚,徐迎寿,等.加强高校教师党支部建设的探索——以北京林业大学自然保护区学院为例[J].中国林业教育,2019,37(6):9-12.
|
| [1] |
新华社.关于新形势下党内政治生活的若干准则(全文)[EB/OL].(2016-11-02)[2020-02-12].http://www.xinhuanet.com//politics/2016-11/02/c_1119838382.htm
|
| [3] |
中华人民共和国教育部.以改革创新精神提升高校党建质量[EB/OL].(2018-05-28)[2020-02-12].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_fbh/moe_2069/xwfbh_2018n/xwfb_20180528/sfcl/fycl/201805/t20180528_337302.html
|
| [4] |
冯国珍,唐昕辉.高校基层党支部"三会一课"成效与影响因素研究——基于上海市属本科高校的调研[J].学理论,2020,62(5):110-112,126
|
| [1] |
黄东, 周玮, 陈晓阳, 彭昌操, 何茜. 新林科建设背景下林学专业实践教学改革的探索——以华南农业大学为例[J]. 中国林业教育, 2020, 38(6): 1-6. |
| [2] |
孙景荣, 段海燕. 木材科学与工程专业(家具与室内设计方向)开展课程思政教育的途径——以西北农林科技大学为例[J]. 中国林业教育, 2020, 38(6): 21-24. |
| [3] |
严恩萍, 莫登奎. 林学一流本科教育建设背景下“林业遥感”课程实践教学的创新[J]. 中国林业教育, 2020, 38(6): 54-57. |
| [4] |
方良, 周在莹, 陈文汇. “统计学原理”课程教学改革探索[J]. 中国林业教育, 2020, 38(6): 68-71. |
| [5] |
曲丹, 邱斌, 刘永泽, 李若愚. “科研反哺教学”理念在硕士研究生课程教学中的贯彻落实——以”污染水体修复技术与工程”课程为例[J]. 中国林业教育, 2020, 38(5): 30-33. |
| [6] |
高俊琴. “湿地生态学”课程教学改革实践——以北京林业大学为例[J]. 中国林业教育, 2020, 38(5): 50-53. |
| [7] |
陈平. 高等院校林学专业开展国际化实践教学的探索——以南京林业大学为例[J]. 中国林业教育, 2020, 38(4): 24-27. |
| [8] |
罗杰, 周靖靖, 梅莉, 周志翔, 王鹏程. 教育信息化背景下林学专业本科实践教学体系的重构[J]. 中国林业教育, 2020, 38(3): 11-13. |
| [9] |
郑霞林, 王小云, 陆温, 李俊, 杨振德. “森林昆虫学”课程实践教学内容的重构——以广西大学为例[J]. 中国林业教育, 2020, 38(3): 64-67. |
| [10] |
贾剑波, 闫文德, 张梦杰, 刘文娜. “水土保持与荒漠化防治专业综合实习”课程教学新模式的探索[J]. 中国林业教育, 2020, 38(3): 72-76. |
| [11] |
韦小丽, 丁贵杰, 何跃军, 谭伟, 余丽萍. 林学专业卓越农林人才培养之行业实践教学的探索——以贵州大学林学院为例[J]. 中国林业教育, 2020, 38(2): 11-16. |
| [12] |
邱玲, 房星悦, 高天. 基于使用后评价理论的“风景区规划”课程教学实践——以“西北农林科技大学博览园”项目为例[J]. 中国林业教育, 2020, 38(1): 31-35. |
| [13] |
何正斌, 伊松林, 赵小矛, 母军. 参与引导式教学模式在“木制品生产工艺学”课程教学中的实践探索[J]. 中国林业教育, 2020, 38(1): 40-45. |
| [14] |
蒙仲举, 何丽娟, 党晓宏, 韩彦隆, 汪季. 卓越农林人才培养背景下“风沙物理学”课程实践教学改革——以内蒙古农业大学为例[J]. 中国林业教育, 2020, 38(1): 63-66. |
| [15] |
叶郁. 基于乡村建设项目开展“风景园林设计”课程实践教学[J]. 中国林业教育, 2020, 38(1): 70-73. |
|
|
|
|
