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| “微时代”高校心理教育面临的挑战及应对策略 |
| 符丹, 代江燕 |
| 西北农林科技大学学生处, 陕西杨凌 712100 |
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摘要 "微时代"是互联网发展的最新阶段，以微博、微信等新媒介的广泛使用为标志，具有传播方式碎片化、生活形态个人化、受众对象互联化和文化生产同质化等多种特征，从而赋予了高校心理教育新的内涵和特征。"微时代"可以使教育平台突破时间和空间的限制实现教育的全方位、多角度覆盖，从而赋予高校心理教育"无微不至"的特征；可以使教育方式化整为零，随时、随地、高效地传播教育内容，从而使高校心理教育兼具碎片化与高效的特征；可以实现教育者与受教育者的双向互动，从而使高校心理教育具有主动、真实、微言大义的特征。同时，"微时代"使大学生的心理发展环境受到巨大影响，也令高校心理教育理念的变革势在必行，更使高校心理教育面临着"微内容"匮乏、大学生心理教育的"微途径"单一等急待解决的问题。因此，高校心理教育要站在时代的前沿，积极探索应对"微时代"挑战的战略措施。首先，要创新教育理念，组建专业化的心理教育"微团队"，建立心理教育与互联网科技相融合的理念，构建满足新时期大学生心理发展需求的心理"微教育"体系。其次，要创新教育内容，充分利用"微资源"，构建健全的心理教育"微内容"体系，防治结合传播"微健康"。最后，要创新教育路径，推出多种形式的心理"微平台"，拓展心理教育"微途径"，探索心理教育"微模式"。
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| 关键词 ：
微时代,
大学生,
心理教育,
内容,
途径,
理念
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| 基金资助:陕西省软科学研究面上项目"新常态下高校科技人才价值观现状及对策研究"，项目编号2016KRM120；2019年陕西普通高等学校辅导员工作室建设项目"‘心晴·小筑’工作室"，项目编号陕教工生号。 |
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