|
|
|
| 专业基础课研究型教学模式的设计与实践——对美国加州大学伯克利分校“发展心理学”课程教学的借鉴 |
| 王明怡 |
| 北京林业大学人文社会科学学院, 北京 100083 |
|
|
|
|
摘要 美国加州大学伯克利分校"发展心理学"课程在教学安排和学时分配、教学内容、课程考核等方面主要具有以下特点:一注重研究性教学,研讨和作业的学时比例较高,强调在知识学习过程中直接体验研究者的思考过程;二及时引进最新的前沿知识,多种教学方式配合得当;三课程考核难度较大,对课程论文的研究性要求较高。与之相比较,北京林业大学"发展心理学"课程教学存在的问题是教学偏向基础性,研究性内容占比少;没有专门的研讨课,平时作业的研究性要求偏低。为此,在借鉴加州大学伯克利分校"发展心理学"课程教学的基础上,结合我国高校师生的具体特点和实际教学条件,提出以"强调论文、重视小组、灵活安排教师与学时"作为低年级专业基础课研究型教学模式的设计思路。以北京林业大学"发展心理学"课程教学为例,在研究型教学模式的实践探索中,注重提升课堂教学内容的研究性和前沿性,强调在"做中学";同时,以学生小组作为基本单位进行课程论文的撰写,提升作业的研究性要求。实践证明,研究型教学模式的实施使"发展心理学"课程教学的前沿性和学生的研究能力等都得到了较大提高,从而为后续的研究性学习奠定了扎实的基础;但是,还需在扩展研究性课程教学内容和增强学生学术论文写作能力2个方面开展深入的探索。
|
|
| 关键词 ：
比较教育,
专业基础课,
研究型教学模式,
发展心理学,
教学内容,
研究论文,
课程考核
|
|
|
| 基金资助:北京林业大学2017年教育教学研究项目——"发展心理学"课程中的研究型教学模式:比较、设计与实践,项目编号BJFU2017JY041。 |
| [2] |
杜锋.新时期大学生综合素质阶段式培养的探索与实践[J].理论观察,2014(7):127-128.
|
| [3] |
郭莉,王菡,王栩楠.探索"大学生创新创业计划"的管理模式[J].现代教育技术,2012,22(6):118-121.
|
| [1] |
叶国荣,陈达强,吴碧艳.高校本科生教育中研究型教学模式探讨[J].中国高教研究,2009(3):90-91.
|
| [4] |
崔军.高校研究型教学模式及其教学活动探析[J].高等理科教育,2008(1):103-105.
|
| [1] |
于明含, 丁国栋, 高广磊, 赵媛媛, 冯薇. 布鲁姆教育目标分类理论对林业专业硕士培养的启示[J]. 中国林业教育, 2019, 37(01): 42-46. |
| [2] |
刘素梅, 张军国, 谢将剑, 刘文定. 工程教育专业认证背景下“工程电磁场”课程教学改革探索[J]. 中国林业教育, 2018, 36(6): 16-19. |
| [3] |
耿玉清, 赵婉凝, 郜少敏, 栾亚宁. 研究生理论课程开展微课教学的实践探索——以“森林土壤生态”课程为例[J]. 中国林业教育, 2018, 36(6): 44-47. |
| [4] |
宋吉红, 孙阁, 齐元静, 王云琦. 美国高校创新型人才培养模式对我国高等林业院校人才培养的启示[J]. 中国林业教育, 2018, 36(6): 74-78. |
| [5] |
许中旗. 加拿大不列颠哥伦比亚大学林学专业本科教学的特点及其启示[J]. 中国林业教育, 2018, 36(5): 74-78. |
| [6] |
张超一 阚江明 陈锋军. “监控系统程序设计”课程教学改革的探索[J]. 中国林业教育, 2018, 36(4): 29-31. |
| [7] |
张艳华 张强 方炎明 陈斌. 世界一流植物学科的研究生培养：荷兰瓦格宁根范式[J]. 中国林业教育, 2018, 36(3): 64-72. |
| [8] |
叶洁楠1张婷2. 国内外景观设计专业教学模式的对比分析及其启示[J]. 中国林业教育, 2018, 36(3): 73-78. |
| [9] |
文书生 田如男. “理论—实践—创新”三级教学模式的构建——以“插花艺术”课程为例[J]. 中国林业教育, 2018, 36(2): 56-59. |
| [10] |
陶一舟1，2 金敏丽1 陈楚文1. 基于过程性评价的课程考核模式的实践探索——以“风景名胜区规划”课程为例[J]. 中国林业教育, 2018, 36(2): 60-63. |
| [11] |
王海燕 皮婧文 王春旭. 中美硕士研究生课程体系的比较研究——以管理科学与工程（工学）学科为例[J]. 中国林业教育, 2018, 36(2): 70-74. |
| [12] |
付亦重 万璐. 有关商务实地案例开发的探讨——基于对哈佛商学院教学案例开发的借鉴[J]. 中国林业教育, 2018, 36(2): 74-78. |
| [13] |
于超 袁涛. “园艺综合实习”课程教学内容的优化——以北京林业大学为例[J]. 中国林业教育, 2018, 36(1): 60-63. |
| [14] |
彭霞薇 李志茹. 基于提高学生自主学习能力的“食品微生物学”课程教学改革[J]. 中国林业教育, 2017, 35(S): 68-71. |
| [15] |
李凌超 程宝栋 万 璐. 基于慕课的大学专业基础课教学改革思考——以“微观经济学”课程为例[J]. 中国林业教育, 2017, 35(6): 46-48. |
|
|
|
|
