|
|
|
| 新工科建设背景下现代信息技术与风景园林专业教学相融合的途径——以长春建筑学院为例 |
| 刘宝昌 |
| 长春建筑学院建筑与规划学院, 长春 130607 |
|
|
|
|
摘要 基于教育部提出的建设新工科的要求，分析了新时代对于融通型新工科人才的需求，并针对风景园林专业教学的特点和存在的瓶颈问题，总结了现代信息技术融入风景园林专业教学的必要性。同时，以长春建筑学院风景园林专业教学为例，探讨了新工科背景下现代信息技术与风景园林专业教学相融合的途径：一是结合现代信息技术应用的现状，明确风景园林专业人才培养目标；二是将现代信息技术类课程融入风景园林专业课程体系；三是利用现代信息技术实施混合式教学；四是为学生提供个性化学习的路径；五是加强数字化教学资源的建设。教学实践证明，将现代信息技术融入风景园林专业教学突出了以学生为中心的教学理念，提升了学生的专业综合能力，教学研究成果显著。
|
|
| 关键词 ：
新工科,
风景园林,
信息技术,
教学模式
|
|
|
| 基金资助:2019年度吉林省高等教育学会高教科研课题“5G时代下的应用型本科高校建筑类专业教学模式改革研究”，项目编号JGJX2019D528。 |
| [1] |
王敏, 梁爽, 汪洁琼.风景园林理论教学思维转向与学习路径构建探索[J].风景园林, 2019, 26(S2):41-44.
|
| [2] |
杨锐, 王邵增, 王浩, 等.增设风景园林学为一级学科论证报告[J].中国园林, 2011, 27(5):4-8.
|
| [3] |
李哲, 成玉宁.数字技术环境下景观规划设计教学改革与实践[J].风景园林, 2019, 26(S2):67-71.
|
| [1] |
圣倩倩. “园林植物应用”课程“五位一体”科教融合教学模式的探索[J]. 中国林业教育, 2021, 39(2): 62-64. |
| [2] |
楚杰, 王瑛, 史小娟, 张利, 姬晓迪. “家具检测”课程多元化教学模式的探索[J]. 中国林业教育, 2021, 39(1): 76-78. |
| [3] |
王忠君, 王鑫, 刘毅娟. 新时期风景园林学科包容化、平台化发展特征的研究[J]. 中国林业教育, 2020, 38(6): 34-39. |
| [4] |
姬便便. 现代信息技术条件下高等农林院校保险专业人才培养的探讨[J]. 中国林业教育, 2020, 38(6): 40-43. |
| [5] |
程鹏. 基于校企价值共创的“新兴业态地产管理”课程教学模式探讨[J]. 中国林业教育, 2020, 38(6): 72-74. |
| [6] |
肖辉杰, 王栋. “林业生态工程学”课程教学改革的探索[J]. 中国林业教育, 2020, 38(5): 44-47. |
| [7] |
郭惠红, 刘忠华, 李晓娟, 刘平丽, 刘小敏. “植物学”课程数字化建设的探索——以北京林业大学为例[J]. 中国林业教育, 2020, 38(5): 47-50. |
| [8] |
彭琳, 谷光灿. “风景园林遗产保护”课程教学改革的探索[J]. 中国林业教育, 2020, 38(5): 66-68. |
| [9] |
文斌, 何丽波, 甘德欣, 陈己任. “风景园林学专业外语”研究生课程研讨式教学的探索——以湖南农业大学为例[J]. 中国林业教育, 2020, 38(3): 24-27. |
| [10] |
丁海奎, 何云峰. 高等农林院校开放课程建设路径的探索[J]. 中国林业教育, 2020, 38(2): 25-28. |
| [11] |
唐晓岚, 熊星, 吴荣. 以主创设计师能力要求为导向的风景园林专业硕士研究生培养的探索[J]. 中国林业教育, 2020, 38(2): 29-34. |
| [12] |
彭尧王望, 曹金珍. 基于翻转课堂模式的“木材保护与改性”实验课程教学改革[J]. 中国林业教育, 2020, 38(2): 63-66. |
| [13] |
敖红, 张秀丽, 李晓岩, 吴迪, 王晶英. “三位一体”教学模式在“植物生理学”课程教学中的应用[J]. 中国林业教育, 2020, 38(1): 35-39. |
| [14] |
何正斌, 伊松林, 赵小矛, 母军. 参与引导式教学模式在“木制品生产工艺学”课程教学中的实践探索[J]. 中国林业教育, 2020, 38(1): 40-45. |
| [15] |
张海燕, 陈志泊, 徐艳艳. “C++程序设计”课程教学改革的探索[J]. 中国林业教育, 2020, 38(1): 45-48. |
|
|
|
|
