培养高质量人才、办好大学，教学至关重要。教育者的本分就是教学。对高校而言，要回归教学这个本分，提高教学水平，起点和关键都在本科教育。没有高质量的本科教育，就建不成世界一流大学，更谈不上培养出世界一流的创新型人才。因此，东北林业大学紧紧围绕“育人”这一核心任务，始终将全面提高人才培养能力作为学校教育教学工作的中心，并将其贯穿于学校改革发展的始终，在彰显先进教育理念，牢固树立人才培养的中心地位；打造高素质师资队伍，提高人才培养核心竞争力；整合教育教学资源，促进人才培养目标的有效达成；完善评估与监控，建设人才培养质量保障的长效机制；拓展国际交流空间，形成国际化的人才培养格局；推进智慧校园建设，促进信息技术与人才培养的深度融合等方面，进行了积极的实践探索，并取得了显著成效。

“风景名胜区规划”是风景园林专业重要的必修课程，针对现行课程考核存在的考核模式不合理、考核形式单一、考核问题反馈不及时等问题，探讨了基于过程性评价的课程考核方式，强调对学生的学习效果、过程以及与学习密切相关的非智力因素进行全面的评价。以浙江农林大学开设的“风景名胜区规划”课程为例，提出了基于过程性评价的课程考核方式的改革措施：首先应确立多元化的考核内容；其次应对个人与团队进行综合性考核；第三，建立阶段成果考核的反馈机制；第四，增加学生课程作业综合汇报环节。通过教学改革，学生对课程的的满意度不断增加，学生的专业能力和综合能力也得到显著提升。