学生评教是高校教学质量保障体系中的重要组成部分，对促进教师教学发展、提高教学质量具有重要的作用，但学生评教中普遍存在分数虚高、学生倦怠、教师缺位等问题。基于南京林业大学学生评教数据，利用回归分析方法建立了学生评教影响因素模型。研究发现，学生评教数据与课程类别、教师职称和性别、学生专业和年级相关性显著，而与参评人数和学生所在学院不相关。为提高学生评教的有效性，需要明确评教目的、精心设计评教制度、科学制订评价标准和规范实施过程。

网上共青团建设是新形势下共青团改革的重要内容，团属微信公众平台是网上共青团思想引领的主要平台之一。以北京林业大学经济管理学院为研究对象，首先调查了大学生使用微信和关注公众平台的最新情况。调查结果显示，大学生思想受到微信公众平台的影响存在明显差异，团属微信公众平台因其独特性得到学生的广泛关注，高校学生对团属微信公众平台期待值较高，同时他们也是团属微信公众平台的推广者和受益者。针对调查结果，提出了加强网上高校共青团思想引领的对策：首先各高校应重视团属微信公众平台的建设，充分发挥其政治思想引领的作用；其次要丰富团属微信公众平台的教育内容，提升学生的关注度；第三要强化团属微信公众平台对学生个人微信公众平台的引导，关注学生的思想和需求。各高校应充分调动和发挥学生的积极性，满足学生的需求、保持学生用户的黏度，从而实现政治思想的引领，提高政治思想引领的实效。

研究生综合素质是研究生培养质量的重要体现。提升研究生综合素质是当前研究生教育的重要命题，是新时期社会压力转移对研究生教育的呼唤，是研究生成长成才的必然要求。因此，在对研究生综合素质培养现状进行分析的基础上，以沈阳农业大学为例，对提升研究生综合素质的途径进行了探索。一是搭建思想道德素质培养平台，包括结合研究生特点，强化社会主义核心价值观教育；引入党员教育考核机制，强化政治理论的引领；利用新媒体平台，增强思想政治教育的实效性；开展廉洁文化教育，强化研究生廉洁意识。二是搭建学术能力培养平台，包括创建学术演讲大赛平台，提高研究生的学术逻辑思维能力和表达能力；搭建英语口语大赛平台，提高研究生的思辨力和语言应用能力；构建仪器技能培训平台，提高研究生的实验技能和专业技术；建设“学术交流超市”，实现研究生的自我教育。三是搭建职业能力培养平台，包括创建“职等你来”模拟面试平台，培养研究生的社会适应力；开展丰富多彩的职业培训和就业培训活动，强化研究生的职业规划意识；注重专业培养与社会实践和实践教学的结合，提高研究生的学以致用能力；积极推进就业供给侧结构改革，加强研究生就业教育和创业教育。四是搭建人文素质培养平台，包括创办研究生素质拓展学堂，增强能力培养的针对性；创新研究生文化活动的内容和形式，提高人文素质培养的效果；开展传统文化教育，提升研究生的文化品位。五是搭建身心素质培养平台，包括健全心理健康教育体系，实现全员关心研究生心理健康；创新心理问题倾诉方式，建立全面的研究生心理疏导渠道。实践证明，沈阳农业大学通过积极探索，在提升研究生综合素质方面取得了较好成效，研究生的思想政治教育效果显著、潜心钻研学术的动力增强、人文素质教育实现了量身定做、社会实践实现了品牌化运营。

目前，面向管理类硕士研究生开设的“管理经济学”课程在教学中主要存在与“微观经济学”课程教学内容趋同、教学案例不够贴近企业实践前沿、教学活动的组织较为墨守成规等问题。针对存在的问题，从引入前沿交叉知识的角度，探索“管理经济学”研究生课程教学的改革。首先，从引入的必要性、引入的具体内容、根据引入内容选择教学案例等3个方面，对如何引入“消费者参与产品定价”“消费者参与产品创新”等前沿交叉知识以完善“管理经济学”研究生课程的教学内容进行了阐述。其次，对基于引入的前沿交叉知识改进“管理经济学”研究生课程的教学方法进行了实践探索，提出根据“管理经济学”课程教学内容的特点，采取突出学生主体地位的教学方式，在课堂上开展师生互动的案例分析；并设计了教师布置学习任务、学生小组在课堂上进行案例分析、教师组织学生开展课堂讨论和交流、教师对学生在课堂上的学习活动进行评价和总结等4个教学活动组织环节，以激发学生学习的积极性和主动性，构建教与学的良性互动。