中国林业教育
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2017年 35卷 1期
刊出日期：2017-01-31
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1
高等林业院校公共基础课教师教学能力发展的研究——基于隐性教学知识的视角
李清玉 段志刚 王晓艳 熊艳娇 曾凌云
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高等林业院校公共基础课教师教学能力的发展，无论是对教师自身综合能力的发展，还是对学校教学质量的提高，都具有重要的现实意义。隐性教学知识是指教师在实际教学中不经意、下意识使用的教学知识。实现隐性教学知识向显性教学知识的转化，有利于促进教师教学能力和水平的提高。为此，云南省教育科学“十二五”规划2014年度重点项目课题组以西南林业大学公共基础课教师为调查对象，开展了高等林业院校公共基础课教师队伍现状和教师教学能力发展情况的问卷调查，并基于公共基础课教师教学任务繁重、开展教学研究的热情不高但是对提升复合型教学能力有强烈的需求的调查结果，从隐性教学知识的视角对高等林业院校公共基础课教师教学能力发展的途径进行了探讨，提出公共基础课教师可以通过以下途径提升和发展教学能力：一是通过自学、交流学习和教学反思等把隐性教学知识内化并融入自己的知识体系；二是依托教研室和课程建设，实现隐性教学知识的显性化、传递和共享；三是通过转变课程教学方式提高隐性教学知识的传递质量；四是在教学研究和学科研究过程中相互促进、共同提高。
2017 Vol. 35 (1): 1-4 [
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5
高校党的群众工作生态合力的建构
郭爱枝
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在生态学视阈下，对高校党的群众工作的生态位、面临的新常态、生态合力的内涵进行了阐述。以生态审视的角度，分析了当前高校党的群众工作面临的客体主体化、基础碎片化、内容纵深化等现实困境。从生态学视角，指出高校党的群众工作的现代元素凸显，多样性的利益主体、演进性的经营意识、开放性的话语体系、冲突性的群体文化等有机因子都需要不断寻求动态平衡。因此，高校党的群众工作应通过生态整合构建生态合力，包括强化价值认同，形成愿景合力；让渡学术权力，形成制度合力；分层分类培育，形成主体合力；以对话代替对抗，形成情感合力，从而形成不同群体各美其美、美美与共的和谐状态，使高校党的群众工作生态合力通过引导理想表达、推动科研成果转化、整合社会力量等，为培育大学精神、实现学术创业、提高人才培养质量等提供良好的生态支撑，进而推动大学治理能力的现代化。
2017 Vol. 35 (1): 5-9 [
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10
大类招生背景下林业工程人才培养面临的机遇与挑战
张文博 田芝凡
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“大类招生”是指高等院校将同院系或同学科的专业合并，按一个大类进行招生。高校“大类招生”模式的实施有助于保障学生学习的主体地位，使人才得到全方位的培养，促进专业教学的改革。但是“大类招生”也存在着一定的弊端：首先，在一定程度上影响了高校的办学效果；其次，影响了专业的均衡发展；第三，导致了教学管理工作的复杂化。针对这些弊端，提出了基于“大类招生”模式下的林业工程本科教学的改革措施：首先应构建“大类招生”模式下的教学工作体系；其次，要加强对学生专业分流的指导；第三，要细化教学管理工作。实行“大类招生”模式后，最大限度保证了学生专业选择的自由性，并能对其进行最系统、最有效的培养。“大类招生”模式在学生中得到了积极的反响，激发了学生的学习热情，教学管理工作更加公开，教学资源的配置更加合理。
2017 Vol. 35 (1): 10-12 [
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基于Android平台的移动标本馆App的设计与实现——以北京林业大学为例
田 萱 王 铂 林歆睿 张海燕 陈志泊
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Android平台凭借其稳定性和开放性吸引了大量的用户和开发者，成为了目前发展最快、用户最多的移动智能操作系统。设计并实现的基于Android平台的移动标本馆App，通过移动设备和计算机网络，将各种信息数据库互联起来，为学生、教师、科研人员等提供更为方便实用、高效快捷的标本查询途径，对加强标本的信息化管理、传播生态文明理念，具有很强的实践意义。
2017 Vol. 35 (1): 13-17 [
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18
高校通识教育教学改革的探讨
钮世辉
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通识教育是高等教育的重要组成部分。经过20多年的积极探索，我国高校开展的通识教育在理念认知、理论指导和实践操作等方面虽然取得了重要进展，但是从整体上看，在发展理念和实践方面仍存在着一些问题，还需在课程设置、课程教学内容和教学方式、课程论文、教学质量评价等方面进行积极的探索。因此，基于对通识教育的内涵与历史沿革的研究以及对成功经验的借鉴，提出完善我国高校通识教育的系统性建议，包括明确通识教育的目标，优化通识教育的课程体系，从课程教学内容和教学方法以及课程作业的布置3个方面完善课程教学模式、构建科学合理的教学质量评价体系和机制等，以推动我国高等教育改革的深化。
2017 Vol. 35 (1): 18-22 [
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22
大类招生模式下物联网专业人才培养的研究——以北京林业大学为例
李巨虎 张海燕
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根据计算机学科大类招生以及人才培养的客观需要，大类招生模式下物联网专业的人才培养应该从以下3个方面深化改革，以更好地抓住机遇、应对挑战。首先，优化和完善物联网专业课程体系，对大类基础课程体系、专业基础课程体系、专业核心课程体系、专业选修课程体系进行调整和重构。其次，加强物联网专业实验教学体系及平台的建设，对每门课程对应的实验进行说明，并配套建设相应的实验教学条件。最后，制定加强物联网专业学生工程能力和创新能力培养的改革措施，具体内容包括：实行导师制，引导学生参加教师的科研项目，促进学生科研能力的提高；开展专业实践，深化学生对物联网系统的理解，加强学生工程能力的培养；鼓励学生积极参加各种专业性竞赛，强化学生创新能力和实践能力的锻炼。
2017 Vol. 35 (1): 22-26 [
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农林经济管理专业国际合作办学体系构建的探讨——以北京林业大学为例
米锋
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随着我国对外开放进程的不断加快，教育领域的国际交流与合作活动日趋频繁。尤其是伴随着高等教育的国际化趋势，国际合作办学已经成为高等教育国际化发展的必然选择。农林经济管理专业开展国际合作办学，有利于将国外优质教育资源引入国内，有利于加强高素质农林经济管理专业人才的培养和农林经济管理学科师资队伍的建设。以北京林业大学为例，农林经济管理专业开展国际交流的历史悠久，在全国同类学科中处于领先地位，相关教师具有培养留学生的丰富经验，具备了开展国际合作办学的优势。基于此，农林经济管理专业明确了“以人为本”的国际合作办学指导思想、培养“外语+专业+技能”复合型专业人才的人才培养目标，以及融合型办学模式；同时，制定了学制为4年的包括强化英语、基础课程学习、专业课程学习3个阶段的教学计划；并创立了强调中外师生互动、中外学生互动、中外信息互动的教学方式。农林经济管理专业国际合作办学体系的构建将进一步促进农林经济管理专业的国际化办学进程，加快农林经济管理学科整体建设的步伐。
2017 Vol. 35 (1): 26-30 [
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高等农林院校轻化工类专业人才培养体系的改革——以福建农林大学为例
罗小林 陈礼辉 黄六莲 饶久平 刘 婧
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为解决高能耗和高污染等问题，轻化工类产业正处于转型与升级的阶段，由于实践教学平台缺乏、产学研结合不紧密、师资力量不强、教学与科研评价机制不完善等原因，致使轻化工类专业的传统培养模式已无法满足产业转型与升级过程中对人才的要求。分析了轻化工类专业传统培养模式存在的问题，开展了以教研相长理念为依托的农林院校轻化工类专业人才培养模式的改革，提出了“模块化、层次化、一体化”的教学体系和以生物质材料与林产化工为专业特色的人才培养体系等改革措施，以期为我国轻化工类专业人才的创新培养提供参考依据。
2017 Vol. 35 (1): 31-34 [
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基于工程教育认证标准的环境工程专业课程教学体系的构建——以北京林业大学为例
程翔 孙德智 王毅力 曲丹
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目前，国际上关于工程教育学历互认的3个协议中，《华盛顿协议》知名度最高，具有着重要和广泛的影响。2013年中国作为预备成员，成功加入《华盛顿协议》，这意味着中国开展的工程教育认证工作得到签约国家的普遍认可，这也是我国高校工科专业本科教育走向国际化的必由之路。在系统分析了《工程教育认证标准》对环境工程专业课程体系各项要求的基础上，以北京林业大学环境工程专业为例，探讨了基于工程教育认证标准的环境工程专业课程体系的构建方法：首先，课程体系的构建应体现专业特色；其次，应将认证标准逐项落实在课程教学的各个环节；第三，改进课程考核方式。通过环境工程专业课程体系的构建，为工科专业人才培养质量的快速提升提供借鉴。
2017 Vol. 35 (1): 35-38 [
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“慕课”在林业教育培训中的应用与分析
张劲松 王 壮
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现代信息技术在教育领域已经得到了广泛的应用，近年来兴起的慕课，以其资源多元化、课程易于使用、受众面广、学习者自主性和参与性强等特点备受瞩目，但在林业教育培训领域却鲜于使用。结合慕课的特点，介绍慕课在林业教育培训领域应用的重要性和可操作性，解决了林业教育进行过程中因林业工作地点分散、偏远等造成的新技术、新知识更新缓慢等问题，并对林业行业慕课平台的组织机构建设、资源建设和管理运营等进行初步探讨。
2017 Vol. 35 (1): 39-42 [
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高等农林院校数学硕士学科点建设的思考
司 林 李红军 王小春
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随着部分高等农林院校向综合性大学发展，数学硕士学位研究生的培养在高等农林院校逐步得以开展。目前，高等农林院校数学硕士学科点的建设主要具有创建时间短、基础较弱但是教师集体凝聚力强、研究方向的互补性强、具有较多的交叉研究机会等特点；同时，面临着师资力量有待加强，研究方向分散、缺乏特色，生源数量不足、素质参差不齐，本、硕专业的关系有待理顺，学科点内外的有效学术交流有待加强等问题。为此，提出高等农林院校数学硕士学科点建设应侧重于2个关键点：一是通过引进优秀人才和优化师资结构，完善导师遴选机制、考核机制和激励机制，加强导师的职前和在岗培训，保障导师的科研工作时间等，加强导师队伍建设；二是通过加强基础数学领域相关研究方向的建设、加强与农林类相关学科的合作研究、依托所在区域的数学学科优势、在短时间内凝练出主干研究方向等，加强研究方向建设。同时，从课程建设、人才培养模式、交流合作、理顺本、硕专业的关系等方面，提出进一步加强高等农林院校数学硕士学科点建设的建议。
2017 Vol. 35 (1): 43-48 [
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高等林业院校“植物发育生物学”研究生课程教学的改革探索
刘小敏 高述民 高宏波
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“植物发育生物学”是植物学科研究生的学位课程。针对课程教学中存在的缺少适合的教材、教学内容设置不科学、课程考核方式单一等问题，从教材、教学内容及考核方式3方面探讨了“植物发育生物学”课程优化措施：首先应选择适合林业院校的教材；其次，要设置科学合理的教学内容；第三，应改进考核方式。经过课程优化，提高了学生对知识的运用能力，培养了学生的综合素质，促进了学生学习的积极性。
2017 Vol. 35 (1): 48-50 [
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北京高校博士生党支部建设现状的调查与分析——基于博士生党支部书记的视角
宋吉红1 焦 隆1 徐 伟2 林龙圳2
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博士生党支部是高校开展博士生思想政治教育的基本单元和重要抓手。为进一步了解北京高校博士生党支部的建设情况，以北京21所高校的博士生党支部书记为调查对象，从队伍建设、博士生党支部的设置模式、党支部活动的开展、党员发展、党支部建设中存在的问题等多个方面进行了问卷调查，并针对博士生党支部建设中存在的问题，提出了改革建议：首先，各高校应提高对博士生党员培养工作重要性的认识；其次，应加强对博士生党员理想信念的教育；第三，应建立博士生党支部建设的保障机制；第四，要创新博士生党支部活动的形成与内容；第五，建立完善的考核评价体系。同时对加强博士生党支部建设后的成效进行了评估：首先，提高了博士生党员的培养质量；其次，增强了党支部的战斗堡垒作用；第三，完善了考核评价体系。
2017 Vol. 35 (1): 51-54 [
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普通高校应用型专业新生研讨课建设的思考——以家具设计与工程专业为例
熊先青 方 露 吴智慧
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针对普通高校应用型专业新生研讨课的目标定位，探讨了新生研讨课的组织与实施方法：首先应以专业教师来引导课程方向；其次，用教学场所营造课堂氛围；第三，以多种形式来设计教学过程；第四，以开放式考核来评价学生的课程成绩。新生研讨课的建设提升了学生对专业的认知度，增强了学生参与教师科研课题的兴趣，提高了学生主动参与课堂讨论的热情。
2017 Vol. 35 (1): 54-57 [
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“园林设计基础”课程实践教学的改革探索
王丹丹
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“园林设计基础”是园林专业的基础课程,也是理论和实践结合较强的一门综合性课程。结合“园林设计基础”课程的定位及特点，分析了“园林设计基础”课程实践教学改革的必要性，同时针对“园林设计基础”课程实践教学中存在的教学内容缺乏系统性、针对性，实践教学过程缺乏互动性，实践教学成果的考核缺乏竞争性等问题，提出了改革措施：首先应明确实践教学的目的,优化教学大纲;其次应改变传统的教学模式，引进微课与翻转课堂相结合的教学方法；第三，改革实践教学的考核标准和方法。“园林设计基础”课程的改革为其他课程实践教学的开展提供参考和依据。
2017 Vol. 35 (1): 58-60 [
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基于系统思维培养的“城市绿地系统规划”课程教学改革
唐慧超
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“城市绿地系统规划”是风景园林及相关专业的重要基础课程。针对“城市绿地系统规划”课程教学存在的内容庞杂、与其他相关课程缺少衔接、理论研究对象跨度大、学生固有的思维模式难以适应课堂教学、实践教学学时较短等问题，提出基于系统思维培养的教学改革措施：首先，增加互动式教学，加强各章节知识的系统性联系；其次，注重案例式教学，与相关课程进行有效衔接；第三，细化实践教学环节，弥补实践教学学时不足的缺陷；第四，细化考核内容，关注学生系统性学习。“城市绿地系统规划”课程教学改革促进了学生学习的主动性，培养了学生的系统思维，有助于提高学生的专业能力和综合素质。
2017 Vol. 35 (1): 61-63 [
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“植物生理学”课程教学改革的探讨
郑元1 赵芬2 马焕成1
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对新形势下农林院校“植物生理学”课程的传统教学进行了改革创新。在教学内容上，采取下面2种方式对教学内容进行了更新：①增加学科前沿内容，解读重要研究成果；②融合专业知识体系，渗透学科交叉思维模式。在教学方法上，采取下面5种方式对教学方法进行了优化：①制作生动形象的多媒体课件，帮助学生更好地理解抽象的机理知识；②介绍科学家探索科学的研究思路，激发学生主动学习的兴趣；③发挥科学史实和学科发展的人文教育功能，培养学生的科学素质与人文素质；④采用“假说”的教学方法，培养学生的创新思维方式；⑤注重植物生理学知识在生产实践中的应用，提高学生的实践应用能力。通过对“植物生理学”课程的优化与改进，全面提升了学生的综合素质与实践能力，对应用型创新人才的培养具有重要的战略意义。
2017 Vol. 35 (1): 64-67 [
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翻转式教学模式的应用研究——以“物业管理法律法规”课程为例
贾 薇 王立娜
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翻转式教学模式的流行对我国现行高等教育体制提出了挑战，但也为高等教育教学改革提供了一种新的方法和思路。以“物业管理法律法规”课程为例，构建了基于翻转式教学的物业管理专业课程教学模式，探讨了翻转式教学模式与传统教学模式的融合途径，并采用对比实验和问卷调查研究方法，从多角度对学习效果进行了差异化分析。研究结果表明，翻转式教学模式对增强学生学习兴趣、增强学生独立思考习惯、提高学生自主学习能力和合作学习能力有显著的积极作用；在知识获得程度和交流互动程度方面，翻转式教学模式并不优于传统教学模式。
2017 Vol. 35 (1): 68-72 [
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用英语传播中华文化的教学实践——以北京林业大学“英语话中华”课程为例
魏 文 史宝辉 李 芝 訾 缨
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北京林业大学“英语话中华”课程旨在通过对中国社会历史文化等方面知识的讲授，使学生在跨文化交流中能够以规范、流畅的英文表述中国文化知识，对外宣传介绍中华民族悠久的历史文化，让世界了解中国，增强中华文化的国际影响力。针对“英语话中华”课程的定位，确立了课程教学的实施方法：首先应确立有针对性的课程内容；其次，根据教材进行独特的教学设计；第三，采用灵活多样的教学方式；第四，采取多层次考核手段。经过教学改革，“英语话中华”课程的教材建设取得成效，学生综合运用英语的能力得到提高，教师的业务水平得到提升。
2017 Vol. 35 (1): 73-75 [
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现代技术支持下的大学英语教学改革的文化转向及教学网络化构想——以北京林业大学为例
朱红梅 訾 缨
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从纯语言教学向文化教学转变是当前大学英语教学改革的重要方向。在此背景下，北京林业大学外语学院开设了基于中西文化教育的大学英语教学改革的系列课程，探讨了大学英语从语言教学到文化教学的实践途径：首先应积极进行课程改革；其次，应创新教学内容；第三，要加强教学团队建设；第四，要编写适应社会发展的教材。同时探讨了现代技术支持下的大学英语文化教学网络化的建设方法：首先应将教学研究成果实现数字化转换；其次，创建中西文化课程教学网站；第三，优化现有的网络教学资源。改革后的大学英语教学在课程建设、教学团队建设、教材建设等方面都取得了突破性进展，为现代技术支持下的大学英语教学改革探索了新的途径。
关键词： 大学英语；文化教学；网络化
2017 Vol. 35 (1): 76-78 [
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