中国林业教育
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2014年 32卷 1期
刊出日期：2014-01-30
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1
积极推进我国新林学体系建设的若干构想——学习《科学定位育林在生态文明建设中的地位》的体会
王希群
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沈国舫院士撰写的《科学定位育林在生态文明建设中的地位》一文就世界及我国林业工作者和生态环境保护者对育林在生态保护中的地位问题的困惑，明确指出我国林业工作者和生态环境保护者在生态建设中应采取的态度，强调了科学定位育林在生态文明建设中的地位，在我国新林学思想的建立过程中占有重要的地位。基于对该文的学习和体会，提出推进我国新林学体系建设的若干构想，即研究世界和我国林业发展的历史进程，积极吸收110年来尤其是近60年来我国林业教育的新成就，主动适应我国生态保护和林业建设的新需要，重视新林学教育的顶层设计与研究，推进我国新林学体系的建设，积极完善我国林业教育体系；同时，提出我国新林学体系应体现森林的作用更加回归本原、适应我国和世界林业发展的进程、强化林学基础学科的地位、完善新林学学科的体系等特点。
2014 Vol. 32 (1): 1-4 [
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5
森林文化教育在林学本科人才培养中的功能
李梅
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森林文化是以人类与森林和谐共存为指导思想和研究对象的文化体系，是反映人与森林关系的文化现象的总成，是林学教育不可或缺的组成内容。较长时期以来，我国林学本科人才培养主要以林业技术科学教育为主导，森林文化教育有所缺失。随着林业发展战略由“两大体系”向“三大体系”的转变，林学本科人才培养应由以理论技术为目标转向以理论技术与生态素养并举为目标。因此，应加强森林文化教育，充分发挥其启迪学生热爱森林、培植生态文明理念、强化学生的生态伦理观、培养生态文明的倡导者、培养学生良好的生态素养、增强践行生态文明的能力等功能。
2014 Vol. 32 (1): 5-7 [
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8
艺术设计专业“有效教学”的再研究
何晓琴1;陈祖建2
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源于工业社会的“有效教学”理念在一定程度上提高了艺术设计专业教学的针对性和有效性，对艺术设计专业人才的培养起到了积极的促进作用，但同时也导致了教育的功利性和工具化，使所培养的艺术设计专业人才缺乏核心的竞争力和创新能力。因此，在阐述“有效教学”的内涵和艺术设计专业发展情况的基础上，指出艺术设计专业的“有效教学”应具体体现在人才培养目标的确定和课程的设置上；同时，针对制约艺术设计专业“有效教学”的社会因素，提出从提升教育的哲学品行、重视学生的情感教育、加强学生的文化素质培养3个方面对艺术设计专业“有效教学”的途径进行研究与探索。
2014 Vol. 32 (1): 8-11 [
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12
水土保持与荒漠化防治专业教学改革的探讨
罗永忠
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随着水土流失与荒漠化等生态环境问题的日益突出，社会对水土保持与荒漠化防治专业人才的需求明显加大，并对人才培养质量也提出了越来越高的要求。分析了水土保持与荒漠化防治专业教学改革的必要性以及教学中存在的专业知识面狭窄、实践环节薄弱、考试形式单一等问题，提出了改革课堂教学方法、加强实验实习、改革考试形式等措施，对提升水土保持和荒漠化防治专业教学体系改革的质量，加强水土保持与荒漠化防治学科的建设与人才的培养力度具有非常大的必要性。
2014 Vol. 32 (1): 12-14 [
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15
沈阳农业大学林学专业综合教学实习基地建设的回顾与展望
张丽杰;周永斌;杨立新;祁庆钦;张智;祁金玉
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实践教学基地建设直接关系到高校实践教学的质量，对于创新型人才实践能力的培养具有十分重要的作用，而实践教学是保证人才培养质量、实施创新教育、培养学生创新能力的重要环节。介绍了沈阳农业大学林学专业综合教学实习基地建设资源优势、管理模式及所取得的可喜成果，并对实践教学基地新的发展机遇与前景进行了展望。
2014 Vol. 32 (1): 15-17 [
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增强“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学实效性的探讨
李燕萍
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增强“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程的教学实效性，任课教师首先必须把握学生的思想动态，在教学中做到有的放矢，以教学带科研，以科研促教学；其次必须领会相关理论的精髓和实质，通过灵活、综合运用案例教学、团队专题式教学、启发参与式教学、网络教学等多种教学方法和手段，激发学生的学习热情；最后必须改革课程考核方式，加大平时成绩在课程总成绩中的比重，注重过程管理，促使学生重视平时学习，同时采取多样化的考核方式，着重考查学生运用所学知识认识问题、分析问题和解决问题的能力。
2014 Vol. 32 (1): 18-21 [
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基于SPSS软件的双语试卷质量与学生成绩定量分析
王本洋;唐松;徐正春
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在综合运用基本描述性统计指标和4度指标评价试卷质量的基础上，运用方差分析方法分析了参试班级和考生性别对成绩的影响。结果表明，该套双语试卷质量较好，考生性别对成绩有显著影响，女生成绩好于男生。研究表明：①结合基本描述性统计指标的4度分析能更全面客观地反映考试结果；②大学生具有一定的群体差异性，在大学教学尤其是双语教学过程中，应在关注学生个体差异的基础上，关注学生的群体差异。
2014 Vol. 32 (1): 22-26 [
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农业推广专业非全日制专业学位硕士研究生培养模式的改革与实践
杜凤国1;郭忠玲1;李庆春2;王文祥2
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以农业推广专业非全日制专业学位硕士研究生培养模式的改革与实践为例，从生源选拔优质化、培养方案实践化、基地实践全程化、师资队伍“双师化”、考核评价制度化、论文督导全程化等方面构建了以职业能力提升为核心、重视实践与应用的“六化”实用复合型人才培养模式，并取得了良好的实践效果，学生的研发、推广、实践能力明显提升，综合素质大幅度提高，社会的认可度逐渐攀升。
2014 Vol. 32 (1): 27-29 [
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研究生基层党组织服务社会功能的调查分析——以北京林业大学为例
李晓凤1;宋吉红1;孙信丽2
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通过对高校研究生基层党组织自身特点及服务社会现状的调查与分析，研究了其社会服务的内容和特征，总结了研究生基层党组织服务社会功能的特点和规律，提出了加强研究生基层党组织服务社会功能的途径与办法，以提升研究生基层党组织服务社会的能力，提高研究生的实践能力，进一步促进高校研究生人才的培养。
2014 Vol. 32 (1): 30-34 [
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国际商务专业硕士研究生培养的探讨——以北京林业大学为例
郭秀君;田明华;侯方淼
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自2011年招生以来，国际商务专业硕士研究生的培养就成为国际商务专业硕士点工作的重要内容。以北京林业大学为例，系统介绍了北京林业大学国际商务专业硕士研究生在师资队伍建设、课程体系设置、教学方法的运用、教材建设和专业实践基地建设等方面的培养现状，同时针对存在的问题，提出了改革的思路：培养方向需要进一步凝练和明确、相关课程的教学内容需要进一步突出实践性、授课教师的专业实践水平需要进一步提高、教学方法需要进一步加以完善、已建立的教学实践基地需要进一步规范运作、新的社会实践基地需要进一步加以拓展、考核制度需要进一步加以完善等。这些改革措施，进一步促进了国际商务专业硕士研究生的培养质量。
2014 Vol. 32 (1): 35-38 [
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研究生“土壤理化分析”实验课教学的改革与实践
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研究生“土壤理化分析”是土壤学和植物营养学等专业研究生的一门重要实验课程，它着重培养土壤学和植物营养学专业研究生的实验研究能力。根据研究生“土壤理化分析”课程的建设历程，提出了该课程进行改革的必要性；通过实验室建设、实验指导书的编写和补充、土壤理化分析教学方法等内容的改革，使课堂讲授中学生主动参与性明显提高，能提出相关的问题并通过课堂讨论和课外阅读等形式解决；学生通过课外英文原版资料的阅读，丰富了专业词汇、掌握了分析方法的来源、学科的最新进展和学科前沿，使研究生“土壤理化分析”课教学水平得到提高。
2014 Vol. 32 (1): 39-41 [
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农业院校双语教学的探索与实践——以“牧草栽培学”课程为例
龙明秀;许岳飞;何学青;呼天明
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双语教学是教育国际化的大趋势。在阐述教学模式内涵的基础上，以草业科学专业的“牧草栽培学”课程为例，结合多年的教学经验和体会，对双语教学模式进行了设计，提出语言比例模式、教学模式由以“教”为主转为重“学”为主以及传统教学方式与现代网络课堂教学相结合的课前、课堂、课后（PIR）三段式双语授课模式，以拓展学生的学习时间和空间。同时，还开展了与双语教学模式配套的改革探索，包括探索多样化、科学化的考核方式，注重实践技能和动手能力的考核；重视教材建设等，从而为农业院校双语教学的普及和创新型人才的培养提供了实例。
2014 Vol. 32 (1): 42-44 [
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北京林业大学“程序设计”课程教学改革探索
徐艳艳;陈志泊;王春玲
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“程序设计”课程是计算机科学与技术专业的专业基础核心课程。针对基于语法的“程序设计”课程教学模式存在的问题，分析北京林业大学“程序设计”课程的教学现状、教学定位和教学要求，提出由问题设计算法、由算法引导程序的基于算法的教学改革方案。实践证明，强调算法设计、淡化语法细节，在机房授课并在实验和考试中使用在线评判系统的教学模式更有利于培养学生的思维能力，也能更好地激发学生的编程兴趣以及提高学生的编程水平。
2014 Vol. 32 (1): 45-47 [
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开放式“生物化学实验”教学模式的改革实践
林善枝;刘雪萍;朱保庆
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“生物化学实验”属于实践性和应用性很强的课程，它在生物学创新型人才培养建设中起着非常重要的作用。针对食品科学与工程专业人才培养的目标及要求，在强化生物化学理论课教学效果的同时，对“生物化学实验”课程的内容及教学方法进行了改革，建立了以学生为主体的开放式创新型实验教学模式，以期达到提高生物化学实践教学的效果，为学生后续专业课程的学习以及从事本专业及相关专业的科学研究打下坚实基础。
2014 Vol. 32 (1): 48-50 [
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“家具市场营销”课程教学改革的探索
郭洪武;刘毅
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家具市场营销对促进家具企业的生产和发展起着重大的作用。“家具市场营销”是一门应用性、操作性和实战性很强的课程。传统的照本宣科的教学模式已无法满足快速变化的经济环境对高素质、创造性和综合型人才的培养要求，因此，“家具市场营销学”课程的教学必须围绕家具产业销售的价值特点和目标定位进行改革。首先要以理论为先导，实践为中心，明确课程特点和教学目标；其次要设计和构建新的教学模式；第三要加强实践环节；第四要注重考核评价方式的创新；第五要努力提高教学成效及学生对知识的应用能力，以适应市场经济环境下我国家具产业营销人才的培养要求。
2014 Vol. 32 (1): 51-54 [
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任务型教学法在“林业与园林机械”教学中的应用
俞国胜;陈劭;袁湘月;陈忠加
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“林业与园林机械”是机械专业的特色课程，有着悠久的历史。该课程涉及到的机械装备种类较多，信息量大，传统的教学方式已不能满足课程发展的要求，影响了教学的效果和学生学习的主动性。针对这一问题，结合北京林业大学本科生人才培养目标，尝试在“林业与园林机械”授课过程中引入任务型教学法：首先要确定工作任务，其次要制定并分解总任务，最后教师要对任务完成的全过程进行指导。结果表明，采用任务型教学法，能够充分发挥学生在学习过程中的主观能动性和积极性，提高了学生的实践能力，有助于学生掌握更多的知识。
2014 Vol. 32 (1): 54-56 [
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56
“土壤学”实习教学模式的改革探索
戴伟;王登芝
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“土壤学”实习教学作为“土壤学”教学中的重要实践环节，在对学生能力培养以及科研思维和团队精神的形成方面具有重要作用和意义。在对“土壤学”实习教学情况不断总结和分析的基础上，建立了“土壤学”实习教学体系，即采用调整实习组织形式、强化野外教学和室内教学的结合、合理利用教师资源以及改变考核方式等手段，解决了传统实习模式的弊端，提高了教学质量，达到了良好的教学效果。
2014 Vol. 32 (1): 56-59 [
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“自然保护区规划设计”课程内容的设置与教学方法的探讨
邢韶华
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自然保护区规划设计内容一直是自然保护区学的重要组成部分。目前我国自然保护区建设已进入科学规划和集约管理阶段，但是具有自然保护区规划设计知识背景的专业人才却数量有限。基于自然保护区学的学科发展及社会对自然保护区建设人才的需求，探讨了“自然保护区规划设计”课程内容构成的主要部分，包括自然保护区功能区的划分、生物多样性的保护规划、防火规划、科研宣教规划、生态旅游规划、生物资源可持续利用规划、生物廊道规划和标识设计等，同时对“自然保护区规划设计”课程的教学方法进行了研究，提出通过课堂教学、实验、讨论、讲座和实习等多种教学形式，以提高“自然保护区规划设计”课程的教学质量。
2014 Vol. 32 (1): 60-63 [
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63
林业院校“污染生态修复技术”课程教学方案的设计
洪喻
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针对高等林业院校环境科学与工程专业“污染生态修复技术”课程的特点，对该门课程的教学方案的设计进行了探讨，提出了实施办法。首先应重整教学内容，以提升讲授环节的教学效果为突破口；其次要改革教学方式，以调动学生学习的积极性主动性为着力点；最后应进行案例教学，以提高学生解决问题的能力为落脚点及实施特色教学，以培养行业特色鲜明的高素质人才为总目标。上述教学方案实施后取得了良好效果，为今后学生从事科学研究与工程实践打下了坚实的基础。
2014 Vol. 32 (1): 63-65 [
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高校“乒乓球”课程教学的问题与对策——基于北京林业大学的教学实践
张毅
DOI:
基于北京林业大学乒乓球教学的多年实践，对目前高校“乒乓球”课程教学中存在的问题与矛盾进行了分析，指出教师讲授不清、练习方法枯燥、考核评价单一是影响高校“乒乓球”课程教学质量的关键问题。这些问题，导致了高校乒乓球教学中存在的3对主要矛盾：即乒乓球运动的复杂性与整体课时量较少的矛盾，高校重科研而轻教学、重教改实验而轻全面推广的矛盾，实施多种教学方法对场地、设备、人力的需求与高校教学条件有限的矛盾。为了解决这3大矛盾，提出了“乒乓球”课程教学的改革措施：即课堂讲授要多样化、练习方法要丰富化、考核评价要过程化、课内课外要一体化。只有这样，才能进一步提高“乒乓球”课程的教学质量。
2014 Vol. 32 (1): 66-69 [
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美国弗吉尼亚理工大学的林学教育及其借鉴
黄华国
DOI:
面向国际办学是我国高等院校实现跨越式发展的必然选择。在对美国林学教育排名第二的弗吉尼亚理工大学及其森林资源和保护系的概况进行介绍的基础上，重点对林学专业本科和研究生教育的课程设置、教学管理和教学资源的特色进行了总结。美国弗吉尼亚理工大学林学教育对我国林业高等教育的启示在于：其教学管理职能分工清楚、人员精干；课程设置多样化，基础课和专业课并重，增设了独立的有关研究的课程，重视多学科的交叉和实践教学；及时更新课堂教学内容，采用实际项目的数据；鼓励学生开展常态化的科研工作；不断改善软硬件教学条件，重视提高学生的空间信息处理能力；积极创造就业机会，并根据就业方向培养学生，注重提高学生的就业能力；积极申请与拓展新的学科专业，引领林业教育的发展方向。
2014 Vol. 32 (1): 70-75 [
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75
借鉴美国经验改革我国大学专业课程的考试方式
苏德荣;尹淑霞
DOI:
考试是检验教学效果最为通用的手段。在阐述美国大学专业课程考试方式的基本情况以及分析我国大学专业课程考试方式存在问题的基础上，借鉴美国大学专业课程考试方式的优点，提出我国大学专业课程考试应采取注重学习过程的随机测验与注重综合应用的课程设计考核相结合的方式。通过3年的改革实践，随机测验与课程设计考核相结合的专业课程考试方式得到了学生的普遍认可和接受，但是在具体实施过程中也存在着占用时间多、评分标准不统一和课程设计资料准备工作量大等有待解决的问题。
2014 Vol. 32 (1): 75-78 [
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