|
|
|
| “水质工程学”实验课程教学改革实践——以北京林业大学为例 |
| 李若愚, 曲丹, 孙德智, 王毅力 |
| 北京林业大学环境科学与工程学院, 北京 100083 |
|
|
|
|
摘要 “水质工程学”实验课程是给排水科学与工程专业的一门核心主干课程。该实验课程内容体现了水处理技术的现状与发展趋势，着重对学生的操作能力和分析、解决问题能力进行培养。针对“水质工程学”实验课程教学存在的实验指导书内容简单、操作性不强、课程考核方式单一以及实验报告结果分析训练环节薄弱等问题，提出了“水质工程学”实验课程教学的改革措施：一是更新实验指导书的内容，增强实验指导书的可操作性；二是制定实验操作的考核标准，提升学生的实验操作能力；三是实验报告要基于实际操作进行编写，增加结果分析和自我评估两项内容。“水质工程学”实验课程教学改革后，提高了教学质量，锻炼了学生实践和创新能力，突出了对学生实验操作能力的考核，实现了实验课程的教学目标，增强了学生运用理论知识解决实际问题的综合能力。
|
|
| 关键词 ：
水质工程学,
实验课程,
教学改革
|
|
|
| [1] |
彭永臻,马勇,王淑莹,等.精品课程"水质工程学"的建设与实践[J].中国现代教育装备,2008(7):72-75.
|
| [3] |
曾薇,王淑莹,彭永臻.改革水质工程学实验教学培养工程应用型人才[J].实验技术与管理,2010,27(7):127-129.
|
| [2] |
向平,蒋绍阶,梁建军.水质工程学实验教学体系改革探讨[J].高等建筑教育,2009,18(4):126-128.
|
| [4] |
封娜,李亚静,郑淑平,等.水质工程学综合设计性实验教学的探讨[J].科技创新导报,2011,20(7):145-146.
|
| [1] |
樊路青, 刘雯雯, 王印. “管理学”课程教学改革的探讨——基于北京林业大学MBA项目学生知识隐藏行为的研究[J]. 中国林业教育, 2021, 39(2): 43-49. |
| [2] |
史雪松, 霍光青, 郑嫦娥. 基于工程教育认证的“工程图学A课程设计”教学改革探索——以北京林业大学为例[J]. 中国林业教育, 2021, 39(2): 65-68. |
| [3] |
郭忠录, 王军光, 蔡崇法. “水土保持监测”课程教学改革探索[J]. 中国林业教育, 2021, 39(2): 69-72. |
| [4] |
楚杰, 路海东, 雷亚芳, 史小娟, 张利. “林业工程学科进展”研究生课程案例教学的探索[J]. 中国林业教育, 2020, 38(5): 34-36. |
| [5] |
李昀, 李维, 王海燕. “信息资源管理”课程教学改革的探索[J]. 中国林业教育, 2020, 38(5): 54-57. |
| [6] |
李明, 涂璟. “雨课堂”在林业院校工科专业”机电传动控制”课程教学中的应用——以西南林业大学为例[J]. 中国林业教育, 2020, 38(5): 58-62. |
| [7] |
朱山姊, 赵光武. 乡村振兴背景下涉农专业本科生英语课程教学改革的实践[J]. 中国林业教育, 2020, 38(5): 63-65. |
| [8] |
包文泉, 敖敦, 斯钦毕力格, 何炎红. “双一流”建设背景下“种苗学”课程教学改革的探索[J]. 中国林业教育, 2020, 38(4): 75-78. |
| [9] |
郑霞林, 王小云, 陆温, 李俊, 杨振德. “森林昆虫学”课程实践教学内容的重构——以广西大学为例[J]. 中国林业教育, 2020, 38(3): 64-67. |
| [10] |
贾剑波, 闫文德, 张梦杰, 刘文娜. “水土保持与荒漠化防治专业综合实习”课程教学新模式的探索[J]. 中国林业教育, 2020, 38(3): 72-76. |
| [11] |
陈志彦, 梁益梦, 刘元. “材料现代研究方法”研究生课程教学改革的探索[J]. 中国林业教育, 2020, 38(2): 39-41. |
| [12] |
张娟, 肖亦敏, 陈展川, 侯则红. “植物造景”课程教学改革初探——以海南大学风景园林专业为例[J]. 中国林业教育, 2020, 38(2): 56-59. |
| [13] |
郝红科, 赵鹏祥, 毛晓利. 林学专业“GIS导论”课程教学改革初探[J]. 中国林业教育, 2020, 38(2): 59-62. |
| [14] |
张海燕, 陈志泊, 徐艳艳. “C++程序设计”课程教学改革的探索[J]. 中国林业教育, 2020, 38(1): 45-48. |
| [15] |
金灿灿. “心理统计”课程教学改革初探[J]. 中国林业教育, 2020, 38(1): 52-54. |
|
|
|
|
