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| 教学督导和学生评教对高校教师教学质量的影响研究——以北京林业大学为例 |
| 侯建, 陈建成, 宋洪峰, 董雨 |
| 北京林业大学经济管理学院, 北京 100083 |
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摘要 评教是当前高等学校教学质量监测活动的重要环节，对教师提升教学质量、改进教学方法发挥着重要作用。高校评教以教学督导和学生为主体。教学督导评教有助于教师积累丰富的教学经验、提升课堂管理水平、端正教学态度。学生评教有利于推动教师积极创新教学方法和手段、促进教师主动提升自身的专业水平、促使教师重视营造良好的课程教学氛围。以北京林业大学为例，从评教特点、评教内容、评教有效性等3个方面，对教学督导评教与学生评教的差异进行了分析。比较分析结果显示：①教学督导评教具有规范性和客观性的优点，但具有偶然性的缺点；学生评教具有整体性和全面性的优点，但具有主观性的缺点。②教学督导评教内容侧重于教师的教学行为规范和课堂教学秩序，但覆盖的范围不够全面；学生评教内容更注重教师的教学手段和专业水平以及教学氛围，覆盖的范围较完整，但学生作为课程教学对象，受自身专业水平的影响，对学术性较强、有理解难度的课程教学难以做出客观、准确的评判。③教学督导的评教规范、客观，评教结果的有效性较强，能够切实反映教师的教学水平和质量，但受年龄差距大导致的教学理念差异等因素的影响，评教结果有可能部分失真；学生评教过程较为完整、对课堂教学的反映较为直观，评教结果反馈的时效性较强，有利于促进教师创新课堂教学、改善师生关系、提高教学质量，但主观因素的影响难以避免，评教结果的可信度较低，有效性相对有限。因此，基于教学督导评教与学生评教的优劣势比较，提出完善高校评教工作的建议措施。一是对高校管理部门来说，要制定合理的评教规章制度，建立健全规范的评教指标体系，不断改进评教方法，就评教结果及时与教师进行沟通；二是对教学督导来说，要加强自身的专业水平，创新工作的方式方法，实现教学督导方式的多样化；三是对学生来说，要端正评教的态度，以积极的心态做好评教工作，勿在评教过程中掺杂过多的主观情绪；四是对高校教师来说，要理性看待评教结果，充分利用评教结果的反馈信息改进自身的教学方法、端正教学态度，加强与教学督导和学生的沟通，不断提高教学质量。
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| 关键词 ：
高等学校,
评教工作,
教学督导,
学生,
教师,
教学质量,
比较分析
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