针对目前普通高校大学生学习状态存在的学习态度消极、厌学现象明显、对专业学习缺乏热情、学习没有主动性等低迷现象，进行了原因分析，指出大学生自身存在的问题是直接原因、本科教学体系的缺陷是根本原因。针对本科教学体系在新生入学教育、课程体系设置、教学方式、课程考核方式等方面存在的问题，依据建构主义教学理论，进行了“分段分类式”教学的探索，即根据不同学习阶段、不同学生和不同课程类型的特点，对教学目标、教学方法、课程考核模式和教学效果反馈与调控机制等进行创新性设计，建立螺旋递进式、可调控的“分段分类式”教学体系。实践证明，“分段分类式”教学体系的实施使学生学习专业课程的主动性有明显提高、完成课程设计的能力和专业能力得到提升，也使同学间及师生间的关系变得更加融洽。

北京林业大学标本馆整合了全校植物、动物、菌物、昆虫、木材、岩石、种子等各类标本资源约34万份，承担着校内外教学、科研和科普等多项任务。建立北京林业大学数字标本馆的web系统，为校内外用户提供独具特色的基础数据和方便快捷的智能服务。

本科生参加科研训练是近几年来高校为锻炼和提高本科生科研能力而采取的一项措施，但是在实际操作过程中本科生参加科研训练的积极性并不高，很多科研训练达不到预期的效果。本科生参加科研训练积极性不高的原因主要有：本科教育阶段理论课程的学习任务过重，本科生综合评价体系中科研训练成绩所占比例不高；本科生对科研训练的重要性认识不足，而且缺乏兴趣；本科生缺乏系统的科研经验；指导教师不重视本科生的科研训练，相应的师生评价机制不健全。针对面临的问题，应采取以下对策激发本科生参加科研训练的积极性：指导本科生科学分配知识学习与科研训练的时间，提高本科生综合评价体系中科研训练成绩所占比例；以人为本，引导本科生在科研训练过程中寻找乐趣；加强本科生科研能力的系统培养；提高指导教师对本科生科研训练的重视程度，建立客观合理的师生评价机制。

当前部分大学生人文精神缺失现象比较严重，主要表现为理想信念淡化、心理承受能力差、道德观念弱化、审美情趣低俗、人生目标迷茫、精神空虚等。究其原因，主要是受中小学应试教育的缺陷、大学专才教育存在大学科技教育与人文教育失衡的弊端和社会风气浮躁等因素的影响。因此，应通过采取取消中学文理分科、大力开展国学教育、在大学实行通识教育等重要举措，复兴人文教育，加强大学生人文精神的培养。

“中国梦”是大学生思想政治教育最鲜活的内容，将“中国梦”融入大学生成才教育具有重要的意义，可以有效地引导大学生坚定理想信念、从情感上凝聚大学生、引导大学生在“共同理想”中择定“个体理想”。将“中国梦”融入大学生成才教育要把“引导大学生更加准确地进行自身成才的目标定位、更加全面地把握自身成才的规律、更加自觉地认知自身成才的意义”作为预期实现的目标。为此，高校要坚持知识教育与信仰教育有机结合，坚持将大学生创新创业能力的培养与主动投身社会实践相结合，坚持将大学生实现“人生出彩”的个体目标与实现“中国梦”的宏伟目标相结合，积极探索将“中国梦”融入大学生成才教育的有效途径。

实训基地是高校培养高技能人才的最佳场所。近年来，丽水职业技术学院绿色食品生产与检验专业积极加强实训基地的建设，培养了一批能满足社会需要的高技能人才。但是，随着市场对人才实践能力的要求越来越高，校内实训基地已不能满足学生实践能力市场化提升的需求。丽水职业技术学院绿色食品生产与检验专业不断加强与省内外大中型企业的合作，共建设了15个紧密合作型的校外实训基地。依托实训基地，丽水职业技术学院绿色食品生产与检验专业积极改革实践教学，通过“紧跟产业需求、共建‘双师型’教师队伍、推进课程体系改革、改革教学模式、助推菌农致富”等途径，使教师素质得到提高，学生专业技能得到强化，在服务地方经济发展中起到了推动作用。

创新能力培养是研究生教育工作的重要内容。营造浓厚的学术氛围，创新研究生学术交流活动的管理理念和运行模式，进而强化研究生创新能力的培养，对提高研究生的培养质量具有重要的意义。沈阳农业大学将研究生学术交流活动与商业运作模式相结合，对研究生学术交流“超市”的创建和营运进行了积极的探索，建立了“研究生院搭建平台、聘请点评专家，研究生充当学者作学术交流报告，在校研究生自由选择听取报告的“定时间、定地点、定货源、自愿选”的全校性研究生学术交流活动模式。沈阳农业大学研究生学术交流“超市”的运行实践表明，其为全校研究生创新意识的培养和创新能力的提升提供了新路径，为研究生的学术训练提供了新机会，为学科的交叉融合提供了新平台，为研究生表达能力、文献整理能力、发现和解决问题能力的提升创造了新条件。研究生学术交流“超市”的运行创新了研究生学术交流活动的形式，获得了社会的认可，也使参与者从中收获颇丰。为此，《中国教育报》《中国科学报》和辽宁电视台等媒体都予以了报道。

研究生是开展科学研究的主力军，研究生的创新能力关系着我国现在和未来的科技水平。创新思想是研究生从事科研活动的起跑线，是发表高质量论文的基石，是申请科研项目的基础。引导研究生多途径获取创新思想，不仅有利于促进其创新能力的提高，而且有利于创新型人才的培养，有利于科研水平的提高。因此，要基于获取创新思想的5大主要途径“灵感、生活、交流、阅读和实验”，重视引导研究生多途径获取创新思想，包括通过因材施教引导研究生从文献中获取创新思想、通过博览群书引导研究生从书籍中获取创新思想、通过善于总结引导研究生从实验中获取创新思想、通过勇于实践引导研究生从生活中获取创新思想、通过从善如流引导研究生从交流中获取创新思想，以提高其创新能力。

校企联合培养艺术硕士研究生是以培养方案为依据，由校内外导师组成导师团队，在一定保障措施基础上进行的人才培养模式。南京林业大学艺术设计学院自开展校企联合培养艺术硕士研究生以来，与企业建立了教学实践基地和研究生工作站。教学实践经验表明，学生获得了理论水平与实践能力的双丰收；教师的科研合作能力也得到提升，获得了丰硕的教学科研成果。

林业工程硕士研究生培养是我国林业研究领域的重要组成部分，是增强林业人才储备的重要环节。当前林业工程硕士研究生存在后备人才不足、培养环节滞后以及人才的社会效益不明显等问题。运用SWOT分析法，对我国林业工程硕士研究生的培养模式及现状进行分析，并对存在的问题提出相应对策，以期提高林业工程硕士研究生的培养水平，增强人才培养的竞争力，为社会提供具备优秀专业素质的技术型和研究型林业工程专门人才。

研究生英语课文教学无一例外都是从词汇、语法以及修辞（写作）角度展开的。与此相反，该文作者在2010年执教北京林业大学研究生英语（公共外语课）时创造性地选取“思维逻辑”和“学术创新”为切入点，从思维逻辑和学术创新方法的新角度对英语课文进行了重新解构。具体做法是，通过将教科书课文进行切割、重组，对课文进行再次安排，讲解各个部分之间的内在联系，揭示隐含的思维逻辑和学术创新的方法。

共建活动为高校人才培养和新农村建设搭建了良好的平台，也是林业院校思想政治教育工作的新探索、新途径。在共建活动中，林业院校研究生在服务新农村建设中提高了对世情、国情的认识，提高了专业水平和实践能力。通过对共建活动在林业院校研究生思想政治教育中的作用和意义的分析，阐述了共建活动在研究生思想政治教育工作中的具体做法：找准共建的着力点，创新共建载体，稳固合作平台，完善共建机制，以促进共建活动的可持续发展，构建多方受益的区校共建长效机制。

针对“动物学”课程野外实习课时少、经费有限的现状，对整个野外实习过程进行了改革与创新，通过建立合适的实习基地、编写符合实习地地理生态情况与物候条件的实习指导书、细化实习步骤、查找不足等途径，激发了学生探索自然的兴趣、培养了学生的科研素养，为基础研究型人才的培养搭建了平台。

通过开展研究性学习活动，修正教学理念，强化认知实习教学模式。为了增强学生动手实践机会，采取了以下几方面的措施：增加了机械基础认知实习、单独开设了“机械原理”实验课、向学生全天开放实验室、与课程设计和机械创新设计大赛相结合开展教学活动等。这些措施促进了学生个性化的发展，培养了一批深造于国内外知名高校和院所的创新型人才。

优质课程资源的建设对提高教学质量起着至关重要的作用。针对水土保持专业的培养目标及课程特点，从课堂教学和实验教学两个方面探讨了“流体力学”优质课程资源的建设途径及其在教学实践中的效果。课堂教学资源的建设主要从构建科学合理的教学内容、制作并应用多媒体课件、完善试题案例库3个方面进行了探讨。实验教学资源的建设从加强硬件的基础建设及注重虚拟实验两个方面进行了探索，并以“流体力学”课程中“流体静力学”这一章节的教学内容为例，诠释了优质教学资源在教学实践中的作用。结果表明，优质教学资源可促进理论教学多元化、实验教学丰富化、专业人才培养个性化的教学效果。

在心理学的发展史上，认知革命是浓墨重彩的一笔，它使之前在心理学界占据统治地位的行为主义思想开始动摇。现代科技尤其是计算机技术的兴起彻底改变了人们对于人类心理的了解思路，认知心理学作为认知革命的产物，为心理学的进一步发展提供了有效的范式和框架，推动了心理学对内在心理过程和心理机制的重视和理解。鉴于认知心理学学科自身的特点，“认知心理学”课程的教学需要有针对性的进行，如选择合适的教材，透彻讲解和分析认知心理学基本的概念和理论，讲解经典的认知心理学实验以及在现实和实验之间寻找联系。这些教学策略有助于学生对这门基础学科的把握，有助于学生理解和掌握认知心理学的基本思路、基本概念和基本方法，为其他心理学分支的学习打下扎实的基础。

"工商导论”是商务英语专业的必修课程，它是学生后续学习经济学、管理学、市场营销学、电子商务等课程的基础。为了提高“工商导论”课程的教学效果，以行动研究的理论和方法为指导，探讨了这门课程教学方法的设计和完善途径：通过引入案例教学，引发学生的学习兴趣；通过加强师生互动，活跃课堂气氛；通过加强实践环节，鼓励学生理论联系实际。同时针对使用美国原版教材、用英语授课的特点，制定具体的教学行动计划，并在实施过程中不断反思与改进，逐步提高教学效果，为学生今后学习更多更深的专业课程打下坚实的基础。

“室内装饰工程”是环境艺术设计专业的必修课，该课程应用性强，需要理论与实际紧密结合。如何在较少的课时内，将课程内容讲透彻，使学生熟练掌握相关专业知识，是目前急需解决的问题。针对“室内装饰工程”课程教学存在的问题，探讨了多维教学在“室内装饰工程”课程体系的重构途径及动态教学模式。首先将教学目标设定为理论学习、市场调研、现场观摩等3个模块；其次根据缩减后的课时有侧重地调整了教学内容和教学进度，以“知识—技能—能力”为基础构建了新的课程体系；第三，在教学中实施“活跃课堂—深入工地—走进企业—拜访客户”四位一体的动态教学模式，形成“工”“学”结合、课上课下互动的教育特色；第四，从师资建设、教材建设、实训室建设和考评体系建设等方面提出了如何开展配套工作的建议，为提高教学成效、挖掘学生的职业潜力提供参考。

简述了研究型教学方法的内涵，从研究型教学方法的一般步骤、实施关键和存在的误区等几方面对研究型教学方法进行了探讨，激发了学生学习的兴趣，增强了学生的参与意识，培养了学生的创新能力和实践能力。

我国风景园林专业招生规模不断扩大，就业形势日益严峻。如何在教学中培养学生的实际工作能力，使其能在高校教育和工作岗位上无缝衔接，是每一个风景园林教育工作者值得思考的问题。法国国立园艺与风景园林学院是法国培养园艺和风景园林工程师的唯一的高等专业学院，以出色的专业培养和就业指导而著称。通过对法国国立园艺与风景园林学院的风景园林专业课程体系、实践教学、个人职业规划与就业指导等方面的介绍与分析，提出我国风景园林专业教育应从课程的丰富性、培养环节的系统性、实践环节的针对性方面进行学习和借鉴。