|
|
|
| 新林科建设背景下的“林业有害生物综合防治”研究生课程教学改革——以西南林业大学为例 |
| 李宗波1, 赵宁2, 杨斌1 |
1. 西南林业大学生物多样性保护学院, 昆明 650224;
2. 西南林业大学生命科学学院, 昆明 650224 |
|
|
|
|
摘要 培养适应和引领未来林业发展的新型人才是新林科建设的重要目标之一。"林业有害生物综合防治"是西南林业大学林学、森林保护专业的硕士研究生学位课程,其教学内容与山水林田湖草的健康、可持续发展以及生物安全密切相关。针对该课程教学内容、方法、手段等方面存在的问题,根据学科交叉融合的需要以及研究的前沿进展,进行教学改革探索:①优化课程的教学内容,将植物-有害生物-有益生物-环境关系整合成一个功能完善的森林生态与资源管理体系,以实现有害生物调节与控制的协调统一;②采用翻转课堂、虚拟仿真、林间实训等多元混合式教学探讨问题成因,以增强学生的逻辑思维分析及解决问题的能力;③建设多学科、多方向交叉融合的教学团队,丰富课程内容,激发学生对林学及相关专业的探求欲,提高教学效果。实践证明,改革后的课程教学效果良好,教学质量得到了明显的提高,教师的教学和科研能力亦得到了提升。
|
|
| 关键词 ：
新林科,
林业有害生物综合防治,
教学改革,
研究生课程
|
|
|
| 基金资助:云南省研究生优质课程建设项目——"林业有害生物综合防治"课程,项目编号503190207;云南省人力资源和社会保障厅高层次人才培养支持计划专项"青年拔尖人才",项目编号YNWR-QNBJ-2018-131。 |
| [2] |
勇强.新农科视域下高等林业院校专业结构优化的思考与实践[J].中国林业教育,2020,38(1):1-4
|
| [4] |
王菲,李世昌,尹世平,等.基于研究生创新能力关键影响因素分析以探究其培养措施[J].教育教学论坛,2019(21):94-95
|
| [5] |
李晋海,王兰花,朱学松,等.云南省丘北县红火蚁防控工作实践与思考[J].中国植保导刊,2022,42(2):89-91
|
|
[5]
|
| [7] |
张国庆.森林健康与林业有害生物管理[J].四川林业科技,2008,29(6):77-80,90
|
| [9] |
尹艳兰,陈世峰."现代教育技术应用"翻转课堂教学模式设计与实践[J].教师,2021(17):126-128
|
| [11] |
吴金栋,任光辉,黄东键,等.基于虚拟仿真技术开展实践教学改革的研究与实践[J].实验室研究与探索,2018,37(5):240-244.
|
| [3] |
曹小玉,李际平,吕勇.全日制林业硕士专业学位研究生课程体系改革研究[J].高等农业教育,2018(1):99-103
|
| [1] |
李运庆,张丽霞."新林科"建设的基本内涵及路径探析[J].林业资源管理,2020(3):32-36,51
|
| [10] |
李芳.基于Think-Pair-Share模式专业选修课教学的探索[J].大学教育,2017(3):18-19,23.
|
| [6] |
戈峰.害虫管理:从"综合"到"整合"[J].应用昆虫学报,2020,57(1):1-9
|
| [8] |
STENBERG J A.A conceptual framework for integrated pest management[J].Trends in Plant Science,2017,22(9):759-769
|
| [1] |
张瑜, 马超, 汪涛, 张柏林, 王丰俊. “食品化学”课程教学改革探讨——以北京林业大学为例[J]. 中国林业教育, 2023, 41(1): 60-63. |
| [2] |
李胜, 季睿, 叶可陌, 赵燕菲, 杨联. 基于翻转课堂的“园林工程”课程教学探索——以浙江农林大学为例[J]. 中国林业教育, 2022, 40(6): 62-66. |
| [3] |
韩巧玲, 赵玥, 赵燕东, 陈锋军, 颜小飞. 思想政治教育元素融入“最优化方法”课程教学的探讨[J]. 中国林业教育, 2022, 40(5): 10-13. |
| [4] |
宋莎莎. 基于多元智能理论的“人体工程学”课程教学改革的探讨[J]. 中国林业教育, 2022, 40(5): 48-51. |
| [5] |
郑菲, 国辉, 何晓青. “微生物学”课程教学改革探索[J]. 中国林业教育, 2022, 40(5): 60-62. |
| [6] |
马凯恒, 杨桂燕. “遗传学”课程实验教学改革的探索——以西北农林科技大学为例[J]. 中国林业教育, 2022, 40(5): 63-67. |
| [7] |
蓝天水, 孙帅超, 郭福涛. 借鉴国外的研究和实践成果促进新林科社会人文素质教育建设[J]. 中国林业教育, 2022, 40(5): 71-78. |
| [8] |
张广奇, 齐新民, 韦小丽, 郭其强, 谭伟. 林学专业“林业经济管理学”课程教学改革的实践——以贵州大学为例[J]. 中国林业教育, 2022, 40(3): 64-67. |
| [9] |
于晓南. 基于VARK学习风格模型的“园林树木学”课程多感官教学法的探索[J]. 中国林业教育, 2022, 40(3): 76-78. |
| [10] |
李耀明, 苏德荣, 纪宝明. “R语言数理统计”课程开展思想政治教育教学的探索——以北京林业大学为例[J]. 中国林业教育, 2022, 40(2): 20-23. |
| [11] |
陈娟, 梁明霞, 李德会, 郭英, 李艳. 园林专业生态学类课程教学改革的探索——以绵阳师范学院为例[J]. 中国林业教育, 2022, 40(2): 67-69. |
| [12] |
徐斌, 郑宏兵, 张利萍, 吕黄飞. 基于“区块链”理念的新林科人才培养组织体系重构之思考——以安徽农业大学为例[J]. 中国林业教育, 2022, 40(1): 1-5. |
| [13] |
王延玲, 臧德奎, 亓帅. 基于创新人才培养的研究生课程教学改革探索——以“园林植物新品种专题”课程为例[J]. 中国林业教育, 2022, 40(1): 56-59. |
| [14] |
牟凤娟, 李双智, 赵雪利, 石明. PBL教学法在“树木学”课程教学中的应用[J]. 中国林业教育, 2022, 40(1): 64-67. |
| [15] |
赵志业, 丁艳红. 文化融入高校思想政治理论课教学的路径探析[J]. 中国林业教育, 2022, 40(04): 22-25. |
|
|
|
|
