中国林业教育
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2009年 27卷 3期
刊出日期：2009-05-30
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1
高等教育中生态问题的探讨
粟俊红;胡涌;王玲;柳小玲
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该文从教育生态学的视角，阐述了高等教育生态系统的特点；分析了我国高等教育在生态位、生态承载力、生态环境、生态质量控制等方面面临的个体问题，以及在生态区域发展和可持续发展等方面面临的种群问题；并运用教育生态学的原理和方法探讨了解决高等教育生态问题的方法，提出了开展深入研究的方向。
2009 Vol. 27 (3): 1-4 [
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5
论21世纪林学专业人才培养模式改革
严善春;曹传旺;迟德富
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随着改革开放的深入，森林经营指导思想的改变，21世纪现代林业高等教育面临着新的挑战与机遇，对林学专业人才的培养模式提出了新的要求。该文结合高等教育的发展目标和现代林业发展的特点，分析了新世纪林业经济发展和现代林业对人才培养模式改革的迫切性，提出了确定科学的培养目标、制定合理的课程体系、创新教学方式、强化实践环节和加强师资队伍建设等5个方面的改革措施，为林学专业人才培养提供了新的思路。
2009 Vol. 27 (3): 5-8 [
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9
森林工程涉外森林开发复合应用型人才培养创新实验区探讨
辛颖;薛伟;王立海;董希斌
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社会发展对森林工程的人才培养提出了新的要求，因此，东北林业大学对森林工程涉外森林开发复合应用型人才培养创新实验区进行了探索。该文论述了实验区的人才培养模式定位及培养目标，设计了培养方案，进行了可行性分析。该实验区的建立，是林业高等教育办学思路的一次改革，为培养涉外森林开发复合应用型人才奠定了基础。
2009 Vol. 27 (3): 9-11 [
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12
林业院校城市规划专业人才培养模式探讨
崔志华
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根据南京林业大学城市规划设计系及国内城市规划专业教育的现状，对城市规划专业人才培养模式进行适当的调整，在培养目标定位、课程体系改革、教学体系建设、实践教学改革、学生创新能力培养、师资队伍建设等方面进行了理论与实践研究，提出具有林业院校特色、适应专业发展、服务地方的应用型人才培养模式，为农林院校城市规划专业建设提供了理论与实践指导。
2009 Vol. 27 (3): 12-15 [
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16
风景园林类高校城市规划专业教育的特色研究 ——以北京林业大学为例李翅
李翅
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风景园林类高等学校开办城市规划专业必须结合自身的学科优势、突出重点、保持特色。该文以北京林业大学的城市规划专业教育改革为例，探讨了城市规划教育改革的重点，包括教育方向、教育模式和教育方法，提出了以生态大学的办学思想为指导，以风景园林优势学科群为依托，建立特色鲜明的城市规划人才培养模式和课程体系。同时，提出了城市规划教育的特色体现在4个方面：形态规划与城市景观设计是本专业的基础；注重城市规划的生态化是本专业的特点；强调城市规划的综合研究分析能力；创建社会融合与价值多元的宜居空间环境。
2009 Vol. 27 (3): 16-19 [
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20
林业院校地理信息系统专业综合实验 教学体系的构建
肖化顺;谢绍锋
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地理信息系统因其强大的数据管理、空间分析、可视化功能，是数字林业、现代林业建设的有力工具。该文依托中南林业科技大学林学学科优势和科研优势，根据地理信息系统专业课程设置，确定地理信息系统专业实验教学的目标与内容，构建了林业院校GIS专业的综合实验教学体系，为地理信息系统专业本科人才培养提供了参考。
2009 Vol. 27 (3): 20-23 [
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24
西藏高等农业院校实践教学 存在的问题及对策探讨
曹丽花;蔡晓布
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西藏自然环境的复杂性要求西藏的高等农业院校必须因地制宜地加强实践教学体系建设，以促进学生专业实践水平的提高。该文分析了西藏高等农业院校实践教学存在的主要问题，即缺乏科学合理的实践教学体系以及符合西藏实际情况的相关教材、实践教学设施和实践基地不完善等；从推动学校相关制度体系建设、改善实践教学软硬件条件和加强实践教学经费保障系统建设等方面，阐述了加强实践教学体系建设的对策；并提出根据西藏的实际情况，以学校、社会和学生家庭为依托，多渠道建立实践教学基地，以促进西藏高等农业院校实践教学健康、有效的发展。
2009 Vol. 27 (3): 24-26 [
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27
改革开放30年福建农林大学林学院 的发展、跨越与突破
吴承祯;洪伟;林思祖;刘胜;马祥庆;何东进
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改革开放30年来，福建农林大学林学院实现了大发展。经过几代人的不懈努力，林学院在党建与思想政治工作、师资队伍建设、本科专业建设和本科教学改革等方面取得了新的发展，在学位点建设和重点学科建设等方面实现了新突破，在科学研究、“共建家”工作等方面实现了新的跨越，建设了林学博士后科研流动站和林学一级学科博士点，造就了一支职称结构、学历结构、学缘结构和年龄结构优化的高水平的教学与科研师资队伍。
关键词： 高等教育；教学改革；学科专业；党建与思想政治工作；师资队伍
2009 Vol. 27 (3): 27-30 [
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31
生态文明建设时期森林资源保护与游憩专业的 发展机遇与战略周永斌殷有匡阗宋薇
周永斌;殷有;匡阗;宋薇
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生态文明建设时期森林资源保护与游憩专业的
发展机遇与战略
该文在对森林资源保护与游憩专业近10年的发展历程进行分析的基础上，认为该专业存在专业特色不明显、专业方向不明确、第一志愿报考率和毕业生就业率均较低等问题。党的十七大提出“建设生态文明”的要求，使森林资源保护与游憩专业的发展面临着新的机遇。因此，该文从森林资源保护与游憩专业的专业定位、学科和行业归属、专业特色和相关学科建设等方面，阐述了以生态文明建设为核心的专业发展战略。
关键词： 高等教育；生态文明；森林资源保护与游憩专业；发展战略
2009 Vol. 27 (3): 31-33 [
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34
贯彻科学发展观创新艺术专业学生党建工作
陈圣阳
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科学发展观是新时期我党理论创新的重大成果。创新高校学生党建工作，既是加强和改进大学生思想政治教育工作的有效举措，也是贯彻科学发展观的必然要求。高校艺术专业的特殊性决定了高校在开展艺术专业学生党建工作时，必须在科学发展观的指导下，不断创新工作理念，注重从艺术专业学生的自身特点出发，以学生为本，因势利导。因此，该文在分析新时期高校艺术专业学生党建工作存在的问题的基础上，结合艺术专业学生的特点，从入党动机教育的形式、党性教育活动的内容、党组织制度的建设、党员发展的标准等4个方面，提出创新高校艺术专业学生党建工作的思路。
2009 Vol. 27 (3): 34-36 [
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37
高校学生流动党员的教育与管理研究
高琼;沈一岚;周伯玲;郭海
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随着高校毕业生数量的增加和就业形式的多样化，毕业生党员数量逐年递增，流动范围越来越大。为了切实做好新时期高校党建工作，该文选取国内11个省市自治区17所大学的27个院校作为研究对象，对暂缓就业的毕业生党员和流动党员的管理现状进行调查，分析了暂缓就业的毕业生党员群体的形成与特点，探索了加强高校流动党员教育管理的新方法、新机制。
2009 Vol. 27 (3): 37-39 [
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40
高校科研二级管理探析
王蕾;赵秀海;吴丽娟;
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该文从组织学的角度阐述了二级管理的含义、二级管理的组织结构特征和组织形式，论述了高校科研二级管理的必要性。从实际工作出发，对二级管理体制下学校和学院的责任分工及实行科研二级管理过程中的关键问题进行了探讨，指出各项规章制度和相应机制是实现二级管理的有利保障；“责权利”的统一是二级管理能够得以顺利实施的核心内容；学院科研管理职能部门的配合和科研管理人员的优化是做好科研管理的重要条件。
2009 Vol. 27 (3): 40-43 [
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水土保持与荒漠化防治专业教学质量监控 与评价体系的构建
刘增文;吴发启;高国雄
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该文根据水土保持与荒漠化防治专业的特点，提出该专业教学质量监控与评价体系的构建方案。专业教学质量监控与评价体系的构建必须充分体现当代专业教育理念，以人为本，树立全面的质量观和多元化的质量观；必须遵循目标性、全员性、系统性和全程性的原则；必须以提高学生的综合素质为目标。因此，在专业教学质量监控与评价体系的构建中，应建立由校方、教育主管方和用人单位组成的“三方一体化”的组织体系，对教学管理过程、教师教学过程和学生学习过程实施“三元一线”式的全程监控；要分别制定水土保持与荒漠化防治专业基础类专业课程、方向类专业课程和综合应用类课程的教学质量监控与评价标准，并规范学生评教卡的内容。
2009 Vol. 27 (3): 44-47 [
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48
高等院校经济学教师教学效果评价研究
王见
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该文使用结合学校实际做出适当修订的SEEQ问卷，以西南林学院学生为问卷抽样调查对象，对学校的西方经济学教师进行了教学效果评价。结果表明：教师的教学效果总体得到学生的认可，但青年教师的学术水平有待进一步提高；学生背景变量中的专业、性别不对评价结果产生显著影响，但不同年级的学生对教师教学的关注点不同；教师背景变量中的性别、职称对评价结果有显著影响，学生对女教师的整体评价优于男教师的，学生对由低到高不同职称教师的教学效果的评价结果呈两头低、中间高的倒“U”型。因此，应通过激励有教授职称的教师为本科生授课、加强新教师的教学技能培训、稳定和培养在岗年轻教师以及积极引进学术骨干等措施促进高校经济学课程教学水平的持续提升。
2009 Vol. 27 (3): 48-51 [
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52
高校思想政治理论课教学效果评价机制研究
乔永平;王珩
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目前的高校思想政治理论课教学效果评价主要由学校教务处具体负责组织实施，评价主体包括学生、院系领导和校督导组，缺乏教师的充分参与；评价指标不够全面和科学；评价内容失之偏颇，因此需要构建高校思想政治理论课教学效果评价新机制。首先要动员教师、学生和管理者都参与评价指标体系的构建；其次要把教师、教研室同行、教学管理者和学生等都确定为评价主体；最后要采取科学的评价方法，以学生的“学”为评价中心，坚持以过程评价为主的方针，实现定性评价与定量评价相结合。
2009 Vol. 27 (3): 52-55 [
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56
毕业论文（设计）质量评价指标体系的构建
周新年;吴能森
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毕业论文（设计）是对学生知识运用能力的综合考察，其质量评价不仅反映学生对所学知识的掌握程度，而且反映指导教师的科研水平和学校的教学水平。该文提出，应从毕业论文（设计）的选题、基础理论和专业知识的运用、论文的研究内容与研究成果、论文（设计）的文献引用和写作水平等方面，构建毕业论文（设计）质量评价指标体系，并对各指标进行量化，给出各项指标的评价权重，以期提高毕业论文（设计）的评价水平。
2009 Vol. 27 (3): 56-58 [
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59
风景园林专业硕士培养模式探索与实践
张晓曼;孙晓光;刘金川;张彦广;杨建民
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风景园林专业硕士是研究生教育领域的新生事物。根据风景园林专业硕士的特点，河北农业大学对风景园林专业硕士培养模式进行了探索与实践，以培养复合型、应用型人才为目标，以强化研究生的实践动手能力为突破口，加强师资队伍建设，构建合理的课程体系，改革教学内容、方法与手段，完善考评管理机制，突出创新能力，提高论文水平。通过几年的实践，人才培养质量明显提高，深受用人单位的欢迎。
2009 Vol. 27 (3): 59-61 [
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62
从发表学术论文情况看研究生教育存在的问题
宋如华
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在科技期刊审稿过程中发现，研究生学术论文的合格率低下，退稿率超过来稿总量的80％，普遍存在论文学术含量不高和论文写作水平较低等问题。该文认为，研究生教育机制的灵活性不够、研究生参加科学研究的时间不足、研究生导师的指导力度较弱等情况会从根本上影响研究生学术论文的水平，从而导致研究生的学术论文缺乏科学性、独创性和实用性。为了提高研究生学术论文的学术含量和论文的写作质量，应根据不同的研究领域分别制定研究生学术论文发表要求，严格控制研究生招生数量，督促导师完成研究生学术论文的指导工作，在研究生必修课中设置“学术论文写作规范”课程等。
2009 Vol. 27 (3): 62-64 [
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65
关于高等林业院校“就业指导”课的思考
陈平
DOI:
“就业指导”课是为了促进高校毕业生就业工作而开设的一门新课程。该文通过对“就业指导”课的开设情况进行分析，认为该课程面临着精品教材缺乏、课程定位不准、师资队伍不稳定、教学效果差等问题。针对这些问题，高等林业院校应从加强教材建设、改革教学体制、稳定师资队伍等方面，进一步完善“就业指导”课的课程设计和教学体系，为促进高校毕业生就业做出贡献。
2009 Vol. 27 (3): 65-67 [
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68
“园林植物病虫害防治”实践教学的改革探讨
张红玉
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“园林植物病虫害防治”是一门实践性和应用性很强的课程，提高实践教学的质量对于培养园林专业实用型人才具有重要的意义。该文对“园林植物病虫害防治”课程实践教学进行了改革和探讨，认为更新和优化实践教学的内容，改进和丰富教学方法与教学手段，加强教学互动，全方位严格考核，有助于提高教学质量、达到实用型人才培养的目的。
2009 Vol. 27 (3): 68-70 [
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71
“森林保护学”教学方法探析与实践
林同
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“森林保护学”或相似的课程是我国农林院校林学专业和森林资源保护与游憩专业的重要专业课程。该文结合教学实践，分别从教学内容的编排与调整、绪论教学的重点、课堂讨论的方式、多媒体和板书教学的关系、文献检索与阅读资料和实践教学的内容等方面对“森林保护学”课程的教学方法进行了讨论，并提出了“先提出问题，然后讨论问题、分析问题、解答问题，再提出问题和解决问题”的“教”与“学”循环互动的模式，为提高包括“森林保护学”在内的高等学校林学相关专业课程的教学质量提供了参考。
2009 Vol. 27 (3): 71-73 [
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74
英语阅读教学中“图式理论”的运用与研究
王晓青;饶耀平;
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该文阐述了“图式理论”的基本概念和国内外的研究背景，在此基础上对大学外语课堂阅读策略进行了研究。结果显示，学生较倾向于使用与语言能力相关的阅读策略；内容图式对于学生理解篇章细节有很大影响，而结构图式则与学生复述篇章的效果有显著的关联。
2009 Vol. 27 (3): 74-77 [
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