学习化社会发展与教师角色重构

王晓青

该文通过对学习化社会内涵与特征的分析，阐述了建立学习化社会与教师角色重构的互动模式，指出教师价值的自我认同与社会认同是通过教师角色的重构来实现的，并沿着教师专业化的主轴和方向不断展开。教师应将先赋性职业转变为成就性专业，成为学习化社会中致力于终身学习和自我实现的专业人士。

基于科研与教学相结合的创新人才培养模式研究

郭明辉;王勇

创新人才培养是新时期我国高等教育的时代责任和历史使命。然而，传统的人才培养模式的固有弊端严重制约着大学生创新能力的培养。在剖析我国高校创新人才培养模式存在的问题的基础上，阐述了在创新人才培养过程中注重科研与教学互动的必要性；并提出基于科研与教学相结合构建创新人才培养模式的对策，包括建设创新型教师团队、组织创新性教学内容、拓展创新型实践基地、完善创新性评价体系和搭建创新性交流平台等，以期为新形势下我国创新人才培养提供有益的启迪。

陈平

高校新生入学教育是帮助新生了解高等教育特点、快速融入大学生活的有效环节，也是对学生进行健全人格和健康心理培养的新起点。做好这项工作对帮助学生正确认识大学生活、确立自主学习观、培养专业兴趣、增强成就动机、形成健康的学习心理有重要意义。从高校教育管理和新生自身2个方面入手，对高校新生入学教育存在的问题进行分析；并提出完善高校新生入学教育工作的措施，包括开展人性化的高校新生入学教育；加强心理辅导工作，完善新生的心理健康教育；创新教育方式，帮助新生调整学习方法；加强专业教育，激发新生的专业兴趣；加强生活指导，丰富新生的大学生活。

毛洪贲;殷德顺;郭娟;周爱花

在建设创新型国家的新形势下，大学生创新实践能力的培养逐渐成为高等学校教育教学的重点和核心。该文系统地介绍了南京林业大学在培养大学生创新实践能力方面多年来所做的一些探索和实践工作，从课程体系构建、人才培养模式改革、创新实践能力培养平台的构建及保障措施的设立等方面进行了阐述，总结了学校所取得的成绩。

李景文;李俊清

该文针对林业高校研究型大学建设对教学的要求，结合林学类专业课研究型教学模式研建，以“保护生物学”课程为例，探讨了专业课研究型教学的课程理论体系建设、教学理念和方法、实习基地建设与学生参与科学研究的模式。特别是在教学方法方面提出了适合研究型教学的“典型案例授课法”及其“4步曲模式”。

专业人才培养方案的制定原则

现代林业的发展对森林工程专业的人才培养提出了新的要求。在分析和阐述我国高等院校森林工程专业人才培养存在的人才知识结构、培养方式、实践技能和科技创新技能不能适应现代林业发展的要求等问题的基础上，提出新时期森林工程专业人才培养方案的制定应遵循针对性、开放性、可持续性和市场性原则，为森林工程专业新型人才培养体系的建立奠定了理论基础。

王艳洁;高孟宁;孙楠

该文采用问卷调查的方法，对北京林业大学大一新生党员的情况进行分析，针对新生党员存在的问题，提出加强新生党员教育管理的措施：认真审核新生党员的入党材料；采取多种形式，帮助新生党员树立党员意识；及时做好新生党员有关党的基本理论知识的培训工作；督促新生党员勤奋学习，发挥先锋模范作用；建立新生党员教育和管理的规章制度；充分发挥群众的监督作用；加强对高中学校党组织发展党员工作的管理和监督。

张健卢;振雷;蒋丽媛

该文围绕后奥运时代大学生志愿活动如何开展的问题，以北京林业大学学生为样本，对后奥运时代大学生志愿活动的开展情况进行了调查，从后奥运时代大学生对志愿活动的认识、参与志愿活动的意愿、获取志愿信息的渠道、乐于参与的志愿活动类型和影响学生开展志愿活动的因素等方面进行了调研，分析了现阶段志愿服务工作开展的特点和存在的问题，并从高校志愿者工作的定位、宣传、组织建设、阵地建设和项目化管理等方面提出建设性意见。

杨海鹰;郭志涛

院级教学督导体系的建立和完善是大学实施教学质量工程的重要保证。有特定的人员组织系统、按照标准规范体系运行并形成有效的工作机制的院级教学督导，是在校级督导和学院主管教学院长的领导下对教学质量履行监督、检查、指导、总结和回馈等责任的重要的组织机构。在分析和阐述校院两级教学督导角色和责任的相同与不同之处的基础上，指出院级教学督导人员是指导同行教师工作的教学指导专家，是校级教学督导工作的辅助和补充者，是教师课堂教学的提问和批评者，是教师群体特别是青年教师的督促和激励者，是教学质量信息的采集和分析者，是教师师德的行为示范者，是促进高校教学整体改革与发展的建言者。

班主任导师制的实践与思考

班主任是开展大学生思想政治教育的骨干力量，优秀的班主任队伍在大学生良好品德的养成、学习行为的塑造、创新能力的培养中发挥着举足轻重的作用。加强班主任导师制建设具有重要的意义，是高等教育发展的需要，是培养创新型人才的内在需要，是高校辅导员队伍自身发展的需要。要发挥班主任导师制对大学生创新能力培养的作用，就要选配优秀的班主任导师队伍，为培养大学生的创新能力提供指导；树立良好的班风、学风，为培养大学生的创新能力营造氛围；指导学生开展科研立项，为培养大学生的创新能力创建平台。同时，提出加强班主任导师制建设的有效措施，包括坚持德才兼备，做好班主任导师队伍的选聘和培养工作；建立激励机制，加强班主任导师队伍考评机制的建设；坚持以人为本，加强班主任导师队伍发展平台的建设；坚持立本求新，注重班主任导师队伍管理机制的创新；坚持统筹兼顾，强调辅导员、班主任和导师的协调配合。

培养研究生科研创新能力

研究生教育是教育体系中最高层次的教育，加强研究生科研创新能力的培养对提升国家科研创新能力具有重要的作用。研究生导师是研究生培养的实施主体和主要责任人，对研究生科研创新能力的培养起着不可替代的作用。因此，研究生导师首先应有效地提高自身的科研创新素质；其次要根据研究生的不同情况，实施分类管理、因材施教；最后应积极探索研究生科研创新能力培养的新模式，强化研究生的学术道德教育，把握研究生开展科学研究的各个环节，加强研究生科研基本功的训练。

关键词：

研究生教育是教育体系中最高层次的教育，加强研究生科研创新能力的培养对提升国家科研创新能力具有重要的作用。研究生导师是研究生培养的实施主体和主要责任人，对研究生科研创新能力的培养起着不可替代的作用。因此，研究生导师首先应有效地提高自身的科研创新素质；其次要根据研究生的不同情况，实施分类管理、因材施教；最后应积极探索研究生科研创新能力培养的新模式，强化研究生的学术道德教育，把握研究生开展科学研究的各个环节，加强研究生科研基本功的训练。

韩久同

在构建完善的生态体系、发达的林业体系和繁荣的生态文化体系背景下，作为林业行业主体的林业技术专业，建立具有鲜明高职特色的人才培养模式是当务之急。该文阐明了构建林业技术专业人才培养模式的意义，构建了林业技术专业人才培养模式，从专业设置标准、课程体系、课程标准等方面探讨了人才培养模式实施的途径。

——以福建林业职业技术学院为例

以福建林业职业技术学院为例，在阐述了“双师型”教学团队建设取得的主要成效的基础上，概括总结了所采取的主要举措，包括强化实践教学，促进教师重视技能的提高；积极构建产学研一体化平台，为“双师型”教学团队施展才干提供舞台；开展科技服务与开发，为培养“双师型”教学团队创造条件；制定扶持政策，为培养“双师型”教师团队提供多方面的保障等；并对进一步加强“双师型”教师队伍建设进行了思考，提出以科学发展观为统领，制定“双师型”师资队伍建设规划；实施“五项”工程建设，提高“双师型”师资队伍的综合素质；进一步完善激励机制，为“双师型”师资队伍建设提供保障等设想，从而努力打造一支具有高职教育特色的高素质的“双师型”师资队伍，使学院的教学团队建设能够健康、快速、可持续地发展。

张振刚

根据我国林业政策变化和林业产业结构调整对林业人才培养的要求，从林业岗位的工作任务和职业能力要求入手，对林业高等职业教育所培养的林业高技能人才的内涵和职业特征进行了分析和阐述，提出林业高技能人才具有类型的多样性、高超的技艺性、较强的适应性、岗位的针对性、成长的渐进性、突出的创造性、发展的动态性等8种职业特征。

创新型教学模式探讨

该文从配合林业类高校城市规划学科、风景园林学科建设的角度出发，在北京林业大学“城市规划原理”课程教学改革中提出了解答“三个什么”的创新型教学模式，阐述了解答“为什么”“是什么”“干什么”的教学步骤。

“室内装饰材料与工程”课程教学改革的探讨

郭洪武

“室内装饰材料与工程”是木材科学与工程专业（家具制造工艺方向）的一门理论与实践结合非常紧密的专业课程。该文根据学生掌握知识结构的一般规律，以及装饰企业对毕业生知识和能力的要求，对“室内装饰材料与工程”课程教学进行了改革探索：教材选择以固定教材与参考书相结合；教学内容突出基础性和前瞻性；课堂教学采用启发式、专题讲座式以及网络教学与多媒体教学相结合的教学方法；优化实习内容，加强校外实习基地建设，建立实习总结与讲评制度；实行理论知识与实际应用分离考核的模式。近年来的教学实践表明，课程改革开阔了学生的视野，提高了学生的自学能力、独立思考能力和创新能力。

“国际金融”双语教学的课程设计

该文基于“概念—过程”的理念，从“国际金融”双语教学课程设计的角度，分析了课程的设计原则、双语教学的目标、教学模式、教学内容与教学方法，按照“概念—过程”性理念对“国际金融”双语课程进行了基本设计，提出了围绕聚合概念组成单元主题和活动进行课程设计的必要性，探讨了“国际金融”课程在这些环节中出现的各种问题与解决方案。

张茵

双语教学是经济全球化、高等教育国际化形势下人才培养的必由之路。会展旅游作为一门实践性和国际性极强的学科，实施双语教学具有现实的必要性。在阐述双语教学的基本含义的基础上，结合多年来会展旅游课程双语教学的实践，对影响双语教学质量的几大关键因素，包括基本教学模式、教材、教学内容、教学方法和课程考评等，进行了深入的分析和总结；特别是在教学方法上，研究探索了交际教学法、案例教学法和实践教学法的运用，以促使学生关注会展旅游行业现实的情况并与之做实际的接触；最后，强调了提高教师素质是保证双语教学实施效果的关键。

雷能忠

环境经济学是资源环境类和经济管理类本科专业的专业课程，在这2类专业人才培养中发挥着重要作用。我国高等院校资源环境类和经济管理类本科专业开设的环境经济学课程，其教学效果存在环境经济学理论“不会用”和“用不好”的问题，而解决问题的有效方法之一是大力开展课程案例教学。环境经济学课程教学案例的设计，要遵循环境知识与经济理论相结合原则和案例本土化原则，应针对不同类型专业对环境经济学课程教学内容的不同要求分别设计。环境经济学课程案例教学的实施过程包括案例呈现、案例分析与讨论、案例的总结评价。

赵志峰

学生学习“土力学”课程普遍存在难以把握知识结构、对概念难以理解、学习僵化等问题。要解决这些问题，首先应该使学生在宏观上对“土力学”的知识体系有所把握；其次在课堂教学中应重视概念的讲解，并通过联想、举例等方法增强知识的趣味性；在考核方式、作业批改等容易忽视的细节方面应尽力完善。

“3S技术”课程案例教学的研究

“3S技术”课程具有内容丰富、涉及范围广、信息技术含量高、实践性和综合性强等特点。针对该课程目前存在的理论与实践没有有效结合、与各专业结合的特色不突出等教学问题，福建农林大学“3S技术”课程组提出实施案例教学。在阐述“3S技术”课程案例教学的必要性和重要性的基础上，从设计思路、案例选择、课件制作等方面对案例教学进行了设计，旨在丰富教学内容、激发学生兴趣、提高教学效率、提升教学效果，为“3S技术”教学实践改革提供新思路。

“林木种苗学”是林学专业核心课程之一，传统的“林木种苗学”教学模式不利于高素质创新人才的培养，必须进行改革。该文从课堂教学内容及教学方式、实验教学、实习教学、考核体系、开辟第二课堂等方面探索“林木种苗学”课程教学改革的有效途径，使学生学会学习，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，达到创新能力培养的目标。