中国林业教育
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2013年 31卷 2期
刊出日期：2013-03-30
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1
生态学教学与科研互助的探索与实践——以浙江农林大学为例
温国胜;刘美华伊力塔;俞飞
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基于生态性创业型大学的办学理念，针对我国大众化教育背景下高等教育的特点，结合浙江农林大学生态学的教学、科研现状，通过“1个团队优化、2个平台建设、3期式创新指导、4段式课堂教学”的初步尝试，开展了生态学教学与科研互相促进的改革实践，取得了良好的效果。浙江农林大学基于学科建设，不断优化生态学教学科研团队；基于生态化校园，构建生态学教学、科研2个平台；基于本科生的创新能力培养，开展“3期式”重点指导；基于研究生的基本理论应用，探索“4段式”课堂教学。
2013 Vol. 31 (2): 1-3 [
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4
浅谈城市景观设计师的社会责任
何疏悦;李隽诗;王如君
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城市景观设计师所肩负的社会责任不仅是对目前城市环境的设计与构建，更多的是如何在当前的设计中将未来城市生态环境的发展和延续置于一个优先的位置。当城市景观设计师社会责任感缺失成为一种普遍的行业现状时，造成的不仅仅是某个城市景观项目的建设失败，而是社会财富的损失甚至是不可修复的生态伤害。针对这一问题，提出了建立景观设计师的行业规范、推动政府出台相关法规和从行业教育的源头进行把关等措施，希望通过社会的关注、行业的自律以及法律的约束，使得这一社会问题得到真正有效的改善和解决。
2013 Vol. 31 (2): 4-7 [
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基于自主学习目标的本科生导师制的实施及其成效——以浙江农林大学农林经济管理本科专业为例
翁智雄;沈月琴;林建华
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在阐述本科生导师制实施背景的基础上，以浙江农林大学农林经济管理本科专业为例，从4个方面提出了实施基于自主学习目标的本科生导师制的具体措施，包括以辅导员制与班主任制的相互结合为依托，培育自主学习中的“自我”概念；以中期论文和毕业论文设计为抓手，培养自主学习中的学习策略运用能力；以专业综合实习为平台，提升自主学习中的专业应用能力；以科研训练、学科竞赛和专业协会活动为特色，凝练自主学习中的创新能力。最后从自主学习的角度分析了本科生导师制的实施成效，主要表现为强化了学生的内在动机、加强了学生的思维训练、提高了学生的元认知能力和创新突破能力以及专业知识的应用能力。
2013 Vol. 31 (2): 7-11 [
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11
完善高校班主任与辅导员育人格局的思考
肖进
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高校班主任与辅导员是高校人才培养中不可或缺的重要力量，是大学生思想政治教育的组织者和实施者。高校班主任与辅导员的工作职责，在价值观念教育、道德品质教育、班风学风建设、心理辅导、学生安全与稳定的维护、就业指导等方面具有共性，在学业辅导、党团活动的组织、经济困难学生的资助工作、多种教育力量的协调等方面存在差异性。高校班主任与辅导员胜任工作的素质能力，在良好的思想政治素质、道德品质、心理素质以及较强的沟通交流能力、组织管理能力、创新能力等要求上具有共性，在精深的专业技能、广博的人文素养、良好的群众工作能力等要求上存在差异。因此，高校应进一步完善班主任与辅导员协作工作体系，包括优化高校班主任与辅导员协作管理机制、健全高校班主任与辅导员工作的考核评价机制、完善高校班主任与辅导员工作的激励机制等，通过不断完善高校班主任和辅导员育人格局提升大学生思想政治教育工作的成效。
2013 Vol. 31 (2): 11-14 [
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14
我国草坪类高尔夫高等教育模式的探讨
毛中伟;曹荣祥;张巨明
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随着高尔夫运动的不断发展，草坪类高尔夫高等教育越来越重要。目前，我国草坪类高尔夫高等教育已涵盖了大专以上的所有教育层次，教育模式分为草业科学专业本科教育模式、高尔夫草坪管理专业教育模式和高尔夫草坪管理专业中外联合培养教育模式3类。在借鉴美、英高尔夫发达国家高尔夫草坪教育的草坪管理专业教育模式、高尔夫球场草坪管理职业教育模式、高尔夫球场草坪管理职业培训教育模式成功经验的基础上，对我国草坪类高尔夫高等教育提出了4点建议，包括在草业科学一级学科下构建高尔夫草坪管理专业；积极拓展教学与实践基地，探索深层次、多样化的教育合作形式；对高尔夫草坪管理专业教师进行培训；加强高尔夫草坪管理专业教材体系的建设。
2013 Vol. 31 (2): 14-17 [
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18
林业院校大学生心理资本和学业发展现状研究——基于北京林业大学的调查数据
宋洪峰
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心理资本是个体在发展过程中所呈现的积极心理状态，积极开发心理资本是提升大学生学业绩效和竞争优势的关键。通过对北京林业大学549名在校大学生的调查发现，女生在心理资本和学业发展方面显著优于男生；大二学生的学业发展状况不佳，体现在学业支持感和学业倦怠两个方面；来自城镇的学生比来自农村的学生更为自信；担任过学生干部的学生在心理资本和学业发展水平上比普通学生表现更优；特长生更容易产生学业倦怠感。为进一步改善在校大学生的心理资本和学业发展水平，提出了学校应针对大学生的发展特点进行心理资本干预；关注大学生中的特殊群体，提供支持性的发展环境；鼓励学生参与社会实践，引导学生注重全面发展等建议。
2013 Vol. 31 (2): 18-21 [
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22
野生动物保护多维教育模式探讨
时坤
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在分析国内外野生动物保护教育现状的基础上，结合国内野生动物保护教育中面临的现实问题，提出了建立全面、系统、灵活的中国野生动物保护多维教育模式的新理念。从野生动物保护的根本需求出发，以独特的专业视点阐述了课程教育、远程教育、能力培训、科普教育、网络、公共媒体以及其中二者或多者结合等多种教育模式。同时，针对不同教育受众，结合实际案例分别从理论和实践层面分析了不同教育模式的实施效果以及各自的优点和不足，并对中国野生动物保护教育面临的挑战进行了分析。
2013 Vol. 31 (2): 22-24 [
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25
基于全景漫游技术的树木学数字标本馆的设计与实现
林玉婷;吴保国
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数字标本馆是将信息技术应用于标本馆管理的产物，是标本馆在信息时代的重要发展方向。全景漫游技术具有建模容易、高度真实的优点。将全景漫游技术应用到数字标本馆领域，可以方便地对标本馆的藏品及馆体进行全方位展示。根据实际需求对北京林业大学树木学数字标本馆进行了体系结构及功能设计：在全景漫游技术方面，采用柱面投影模型，对拍摄的照片进行投影拟合拼接得到全景图像，对全景图像编辑后得到一个场景，而多个场景间的漫游及切换采用基于Flash的链接方式。
2013 Vol. 31 (2): 25-27 [
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28
大学生理想信念教育重在加强“精气神”的全面培养
吴成林
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我国社会、经济、文化的发展赋予大学生“精气神”新的时代内涵。当代大学生的“精气神”应具有天人合一的理念、爱国精神、良好的社会道德和艰苦创业的精神。大学生“精气神”的全面培养对大学生理想信念教育的开展具有举足轻重的作用。影响大学生“精气神”培养的因素主要有社会的主控因素、家庭的牵引因素、学生的内化因素和高校的主导因素。因此，高校应积极探索培养大学生“精气神”的方法和途径，转变教育思想和教育观念，认真抓好课堂教育，积极创造良好的育人环境，大胆进行大学生管理思路和管理模式的改革，以实现大学生理想信念教育的目的。
2013 Vol. 31 (2): 28-30 [
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31
生态学教学与提高大学生生态素质
王瑁;王文卿
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我国社会、经济的发展和生态文明的建设都需要大批有较高生态素质的实用型人才。将大学生生态素质培养作为生态学教学的核心，是我国社会和经济发展、高校本科人才培养和课程体系改革、学生个人发展以及生态学自身特点的要求。在高校开展生态教育是提高大学生生态素质的重要途径之一。因此，高校应将大学生生态素质的培养作为贯穿生态学教学全过程的主线，不断调整生态学教学内容和教学方法，通过采取实例教学、课外教学和综合教学等教学方法，培养具有较高生态素质的当代大学生。
2013 Vol. 31 (2): 31-33 [
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全日制农业推广硕士培养的实践与思考——以浙江农林大学为例
唐慧丽;郭明;蒋挺
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在介绍浙江农林大学全日制农业推广硕士培养基本情况和培养方案的基础上，就全日制农业推广硕士培养的实践进行了探讨，在教学环节提出要运用案例式、交互式、专题讲座式等多种教学方法，以提高研究生的实践能力和创新能力；在实践研究环节提出要注重校内外实践基地的建设，实施多种方式和多层次的实践教育；在学位论文选题和开题报告环节提出选题要紧密结合科学研究与生产实际，开题报告要进行专家论证；在学位论文完成环节提出要加强论文阶段的过程管理，把握好论文中期检查、送审和答辩“三关”。
2013 Vol. 31 (2): 34-36 [
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项目教学法在高职课程教学中的实践——基于“森林资源经营管理”课程教学和森林资源规划设计调查
韩久同
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基于课程教学目标的分析，阐述了项目教学法在“森林资源经营管理”课程中的实际应用。以安徽省合肥市森林资源规划设计调查为契机，进一步把项目教学实践推向深入，提出以森林资源规划设计调查为载体实施项目教学、采用“学校+企业”的考核方式考核项目教学中学生的学习效果、校企合作开发基于工作过程的项目教学课程教材等实施步骤。项目教学的实施取得了可喜的效果，激发了学生学会学习、学会工作的积极性，加强了校内外实训基地的建设和学生综合职业素质的培养，服务了地方经济，扩大了学校的社会影响力。
2013 Vol. 31 (2): 37-39 [
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40
“森林营造技术”精品课程建设与实践
张玉芹
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精品课程建设在专业教学改革中处于核心地位。从课程建设思路、建设成效、建设特色3个方面阐述了“森林营造技术”精品课程建设的内涵，强调要优化课程教学内容，完善实践教学体系，开发项目教材，改革教学方法，更新教学手段，加强“双师结构”教学团队建设和实训基地建设。实施“任务驱动、工作导向式”的教学模式，促进了教师教学方式、学习者学习方式的根本改变，提高了“森林营造技术”课程教学质量。
2013 Vol. 31 (2): 40-43 [
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44
中职英语教学的困惑与教师角色调适对策
陈晓兰
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对新时期中职学生的生源素质和英语学习情况进行了调查分析，结果显示中职学生英语学习基础较差、兴趣较低、信心不足，对英语课程学习效果评价较差。当前中职英语教学仍然处于“学生想学却又厌学，教师难教且显倦怠，教学效果不容乐观”的困惑中。对中职英语教学困惑的成因进行了分析，根据新时期学生特点及教学新要求，提出中职英语教师应从以下4个方面作角色调适：由“单向传授”向“双向需要”角色转变、由“单项专长”向“双师素质”角色转变、由“传统教书匠”向“教育研究者”角色转变和由“教学权威者”向“学习引导者”角色转变。
2013 Vol. 31 (2): 44-47 [
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48
森林公安院校“森林资源管理概论”课程的改革探讨
张民侠
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为了适应森林公安院校本科教育的要求和森林公安工作对专业人才培养的需要，基于多年的教学实践经验和教学研究成果，提出“森林资源管理概论”课程改革的设想，以期增强学生分析问题和解决问题的能力，提高课程教学质量。课程改革的具体内容包括：界定课程内容，构建相对完善的课程教学内容体系；加强实践教学，以适应本科教学的要求；改革教学方法，利用网络资源和案例进行教学，采用多媒体课件、计算机等形式多样的教学手段辅助教学；改革课程考核方式，注重学生综合能力和素质的考核。最后，对“森林资源管理概论”课程改革实践中的难点进行了总结。
2013 Vol. 31 (2): 48-52 [
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53
面向市场的遥感类课程开放式教学模式研究
王瑞瑞;冯仲科
DOI:
基于北京林业大学本科生课程的教学实践，从遥感在林业等相关领域的应用出发，对林业高等院校遥感类课程的改革与创新进行了研究。首先，通过对当前高等院校遥感类课程的特点进行归纳和分析，指出当前课程讲授环节存在的问题。其次，针对这些问题，提出了教学模式改革的具体目标。最后，研究了以科技创新为导向、以培养创新型和全面型人才为宗旨的面向市场的开放式教学模式，并对该教学模式的内容进行了详细的阐述，即针对市场需要，调整课程内容；面向市场，进行开放式教学；培养学生的开发能力；完善考核方式，并用具体的教学实践，对该教学模式的效果进行了评价。
2013 Vol. 31 (2): 53-55 [
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56
“计算机网络”课程教学改革与实践的思考
袁津生;齐建东
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分析了“计算机网络”课程教学中存在的问题，结合教学的实践与经验，从优化教学内容、改革教学方法、加强实验教学等方面，探讨了解决这些问题的方法和体会。已在北京林业大学的研究生教学和本科生计算机类专业教学中进行了实践，并取得了较好的成果。结果表明，该做法能够激发学生主动学习的热情，提高学生实际动手能力和学习成绩。
2013 Vol. 31 (2): 56-58 [
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59
案例教学法在“国际经营学”教学中的应用
程宝栋;郭秀君
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针对我国政府和企业对涉外经济管理与经营人才的需求日益增加的现状，从提高高校专业课程教学质量和水平的角度出发，提出在“国际经营学”教学中实施案例教学法的必要性，具体体现为案例教学法有利于发挥学生的主体作用和教师的主导作用；有利于增强教学过程中师生的互动性；有利于培养学生的实践能力和有利于提高教师的教学水平和教学质量。为保证教学效果，“国际经营学”案例教学法的实施应注重对教学案例的恰当选择、充分做好案例讨论前的各项准备和合理安排案例教学过程的各个环节。同时，还需注意案例教学法与其他教学法的综合运用，为“国际经营学”课程创造良好的案例教学条件。
2013 Vol. 31 (2): 59-61 [
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62
“林业经济学”实践教学平台体系建设
朱臻;余康;沈月琴;严燕
DOI:
实践教学是培养农林经济应用型人才的关键环节。以“林业经济学”课程为例，分析了目前“林业经济学”课程实践教学中存在的问题，如课程专业实习缺少教材指引和基础保障，网络实践教学形式和内容仍有待创新，第二、三课堂实践缺少课程老师有效指导和反馈等。在此基础上，提出了构建“基础教学平台，专题实习平台，第二、三课堂实践平台”在内的“三个平台”实践教学体系及相关保障措施，以期为农林经济其他特色课程开展实践教学提供借鉴。
2013 Vol. 31 (2): 62-64 [
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65
林科类专业“植物学”课程教学改革探索
朱栗琼;招礼军
DOI:
从林科类专业“植物学”课程的教学特点出发，就如何提高教学效果和培养学生综合素质提出了正确定位师生关系、重点改革学生成绩评定的方法等具体措施，并探讨了课程改革取得的成效及发现的问题。
2013 Vol. 31 (2): 65-67 [
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68
“测树学”课程教学环节改革初探
白晋华;郭晋平
DOI:
“测树学”课程是林学专业重要的必修基础课程，具有实践性强、学科交叉性大等特点。为了满足新时期林业事业对本课程的教学效果与质量提出的新要求，笔者结合多年来学科组的教学实践，提出了林学专业“测树学”课程教学改革的4点建议：加强各教学环节的有机结合，提高教学质量；融林业教育于课程教学之中，培养学生的林业素养；突出实践教学地位，锻炼学生专业调查与设计能力；改进课程考核环节，保证良好的教学效果。
2013 Vol. 31 (2): 68-70 [
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70
谈“现代食品加工技术”创新性教学
汪涛;任迪峰;张琨;佘星星
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“现代食品加工技术”是食品科学与工程学科的专业基础课，是食品专业人员必须掌握的一门知识。根据林业院校食品专业人才的培养目标，对“现代食品加工技术”的教学改革进行了探讨。在教学内容方面，强调借鉴国际前沿技术、加强教材建设，同时突出农林特点、彰显林业院校优势，开拓学生的国际化、专业化视野；在教学方法上，主张采用英语教学、开设课程专题、邀请专家讲座等手段，激发学生兴趣，提高学生的学习积极性；在考核形式方面，尝试以学术报告等形式推动学生互动考评，能有效地促进学生在知识、能力、素质方面的协调发展。本课程教学改革拓宽了理论知识与实践应用的联系途径，为新时代林业院校创新型食品专业人才的培养创造了条件。
2013 Vol. 31 (2): 70-72 [
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73
“包装机械设计”课程设计教学的改革探讨
李晓刚
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“包装机械设计”课程的设计是包装工程专业实践教学体系的重要教学环节之一。针对课程设计教学中存在的问题，基于建构主义学习理论，从课程设计题目的选择和规划、教学方法和手段、评价标准和考核方式等方面，提出了学生应自主规划设计题目、分散布置分组设计模式、强调计算机技术的应用、建立综合评价标准体系以及分阶段考核等一系列教学改革思路和措施，旨在激发学生自主学习的积极性，提高学生的学习兴趣，培养学生解决实际工程问题的能力、团队意识和团队协作能力，进一步实现教学质量的稳步提高。
2013 Vol. 31 (2): 73-76 [
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76
园林专业“城市生态学”课程教学改革探讨
李荣;宋于洋;楚光明
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“城市生态学”是园林专业课程体系中一门重要的专业必修课程。本着以学生为中心的教学观念，以培养学生的创新素质为目标，结合园林专业人才培养的实践，从课程内容、教学方法、实践教学和考核评价体系等方面，对园林专业“城市生态学”课程的改革和实践进行了探索，主要包括：围绕园林专业人才培养需求，重组课程教学内容；采用以学生为主的教学方法，激发学生学习的主动性和积极性；加强实践教学环节，保证人才培养质量；改革考核评价体系，培养大学生的综合素质。
2013 Vol. 31 (2): 76-78 [
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