高校汉英翻译鉴赏教学中的美育——以“中国现当代文学英译赏读”课程为例
刘晓希, 白雪莲
北京林业大学外语学院, 北京 100083
摘要 美育是高等教育中的重要一环,翻译也是一项审美活动,在高校汉英翻译鉴赏教学中融入审美教育,有利于提高学生的文化审美能力和翻译鉴赏能力。在"中国现当代文学英译赏读"课程的教学中,教师以翻译美学为教学理念,通过对中国现当代文学经典作品的翻译和鉴赏,直观感受与比较研读的审美教学途径,采用自我评价、同伴评价和教师评价相结合的形成性评价方式,从语音层、词语层和句子层3个层面对学生的翻译能力及审美能力进行评价,依托腾讯文档建立"翻译审美评价电子档案袋",多次收集评价得分、评语和评价反馈。通过美育融入"中国现当代文学英译赏读"课程教学评价的前后对比,学生的翻译鉴赏能力与翻译审美水平有了显著提高。
关键词 ：
美育 ,
翻译鉴赏教学 ,
翻译美学 ,
形成性评价
基金资助: 北京林业大学教育教学研究项目:基于在线教学五阶段理论的大学英语线上"金课"教学设计——以"中国现当代文学英译赏读"线上课程为例,项目编号BJFU2020JY069。
[2]
张文静.英语翻译中的美学意识及其培养[D].济南:山东大学,2010:9.
[4]
黄青云.让"美育"走进翻译教学[J].考试周刊,2007(18):30-32.
[8]
朱纯深.文学翻译赏析:Moonlight over the Lotus Pond荷塘月色[EB/OL].(2016-11-13) [2021-11-05].https://www.tjxz.cc/3313.
[1]
中共中央办公厅,中华人民共和国国务院办公厅.关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见[EB/OL].(2020-10-16) [2022-01-07].http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202010/t20201015_494794.html.
[5]
刘宓庆.翻译美学导论[M].北京:中国对外翻译出版公司,2012:81.
[9]
张培基.英译中国现代散文选(一)[M].上海:上海外语教育出版社,2015:65-66.
[11]
沈从文.边城[M].杨宪益,戴乃迭,译.南京:译林出版社,2015:5-7,105-107.
[12]
SCRIVENM.The methodology of evaluation [M].Chicago:Rand McNally and Company,1967:39-83.
[14]
中华人民共和国教育部,国家语言文字工作委员会.中国英语能力等级量表[EB/OL].(2018-04-12)[2022-03-01].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A19/s229/201804/t20180416_333315.html.
[7]
朱自清.荷塘月色[M].北京:天地出版社,2016:6.
[15]
HAVNES A,SMITH K,DYSTHE O,et al.Formative assessment and feedback:making learning visible[J].Studies in Educational Evaluation,2012,38(1):21-27.
[3]
毛荣贵.翻译教学呼唤"美育":评阅TEM 8(2002)英译汉试卷有感[J].中国翻译,2003,24(1):71-75.
[13]
FURTAK E M,KATHARINA K,KIZIL R C,et al.Teachers’ formative assessment abilities and their relationship to student learning:findings from a four-year intervention study [J].Instructional Science,2016,44(3):267-291.
[6]
熊俊.本科翻译教学中的美育教学[J].海外英语,2018(17):16-17.
[10]
SHEN C W.The border town [M].KINKLEY J C,translate.New York:Harper Collins Publishers,2009:2-4.
[1]
刘问, 孟鑫淼, 段威. 美育融入研究生专业课程教学的探索——以“高等竹木结构”课程为例
[2]
何金儒, 王佳, 张启翔. 发挥梅花文化美育功能的实践探索
[3]
李颖超. “自然生态摄影”课程教学体系建设的探索
[4]
王懿祥 汤孟平. “森林资源管理信息系统”课程形成性评价考核的研究与实践
