积极心理学视角下导师与研究生和谐关系构建路径的探究

摘要
图/表
参考文献
相关文章 (13)

全文: PDF (794 KB) HTML (1 KB)
输出: BibTeX | EndNote (RIS)

摘要以积极心理学理论为指导构建和谐导学关系具有重要意义。积极心理学在主观体验方面的研究有助于增强导师和研究生的积极情绪体验,在个人层面的研究有助于引导导师和研究生关注彼此的积极人格特质,在群体层面的研究有助于推动积极组织系统的构建和良好育人环境的营造,在积极关系层面的研究有助于提升导学关系的满意度。为此,针对现有导学关系研究存在的因过于关注"消极"、多聚焦于导学关系的矛盾和问题而导致的导学关系处理理念错位、处理方式不当、处理目标有偏颇等问题以及因对导学关系的认识存在片面性而导致的重导师责任和主导作用、轻研究生的自主性和主体作用、重研究生培养质量、轻导师需求等问题,从积极心理学这一新的视角,对和谐导学关系的构建路径进行了有益尝试。一是以积极的认知模式客观评判导学关系,明确和谐的导学关系依然是主流;并对导学关系进行积极定位,即导师与研究生应彼此赞赏悦纳、相互发掘积极的人格品质。二是关注导师和研究生的心理需求,开展全面的心理健康教育,构建基于信任、平等、包容的和谐导学关系。三是构建积极的导学关系组织体系,以积极心理学的理念为指导加强心理教师队伍建设,重视积极心理学理念宣传体系的构建,健全积极的社会支持系统。

	服务

	把本文推荐给朋友
	加入我的书架
	加入引用管理器
	E-mail Alert
	RSS
	作者相关文章
	王淑珍

关键词 ：积极心理学, 导学关系, 路径, 社会支持系统, 组织体系, 理念宣传, 心理教师队伍建设

基金资助:陕西高校辅导员工作研究课题"高校家庭经济困难学生心理健康教育研究——基于积极心理学视角",项目编号2019FKT48;西北农林科技大学2020年校级研究生教育教学改革研究项目"积极心理学视角下和谐导学关系构建研究",项目编号JXGG2072。

引用本文:

王淑珍. 积极心理学视角下导师与研究生和谐关系构建路径的探究[J]. 中国林业教育, 2022, 40(1): 45-49.

链接本文:

http://manu27.magtech.com.cn/Jweb_jy/CN/ 或 http://manu27.magtech.com.cn/Jweb_jy/CN/Y2022/V40/I1/45

[1]	SHELDON K M,King L.Why positive psychology is necessary[J].American Psychologist,2001,56(3):216-217.
[3]	王淑珍.积极心理学视角下高校家庭经济困难学生心理健康教育路径研究[J].教育评论,2018(6):98-101.
[6]	施鹏,张宇.美国研究生教育中导学关系的特点与启示[J].学位与研究生教育,2016(10):67-71.
[9]	马喜亭,冯蓉.基于积极心理学视角的和谐"导学关系"模式构建研究[J].研究生教育研究,2018(1):67-70.
[2]	王萍.积极心理学的繁荣与演变——阴阳辩证哲理的回归[J].心理学探新,2019(5):406-410.
[4]	王文文,郭宁,王杨.硕士研究生导学关系现状及影响因素研究[J].研究生教育研究,2018(6):76-82.
[5]	张弛,刘海骅,练宸希,等.人本主义视角下和谐导学关系的重构[J].现代教育管理,2019(7):107-111.
[7]	刘燕,刘博涵.研究生导学关系优化研究[J].学位与研究生教育,2018(8):30-34.
[8]	王璐,褚福磊.新时代研究生导学关系异化的成因与现实出路——以心理契约为视角[J].内蒙古社会科学(汉文版),2018(11):184-188.