|
|
|
| “人造板工艺学”课程开展思想政治教育的探索 |
| 杨蕊, 黄润州, 冒海燕 |
| 南京林业大学材料科学与工程学院，南京 210037 |
|
|
|
|
摘要 立德树人是高校思想政治教育的根本任务，课程思政建设是落实这一任务的重要途径和有效举措，更是实现“三全育人”的关键所在。南京林业大学木材科学与工程专业是教育部一流专业建设“双万计划”专业和江苏省品牌专业，也是国家“双一流”建设学科林业工程的主要支撑专业。“人造板工艺学”作为木材科学与工程专业的主干课程之一，围绕学校的办学定位和木材科学与工程专业的培养目标，进一步明确了课程思政建设背景下的课程教学目标，即掌握人造板工艺学基本理论以及相关的基础理论知识，具有专业领域的生产管理能力、加工和生产中的工程技术能力、技术和装备的开发能力、有效的沟通和协作能力、实践操作能力，增强职业道德意识和职业素养，树立家居健康、绿色生产、环保发展等理念，培养国家荣誉感、民族自豪感、社会责任感和使命感。“人造板工艺学”课程教学首先从整体上对教学任务进行调整和规划，深度拓展教学内容，收集和积累各种德育素材和思政教育资源，通过挖掘思政元素、提炼有效映射点将无形的价值观教育与有形的专业知识讲授有机融合；其次通过采取多元化课堂教学方式、构建“智能+模块”混合式实践教学模式、建设优质课程教学资源、提升专业教师的思想政治教育能力和水平以及从师资水平、课程设计、教学内容、教学过程、学生收获等5个维度构建思想政治教育评价指标体系等路径，将课程思政理念落实到位，从而实现知识传授、技能培养、专业引导和价值引领等多目标的统一。
|
|
| 关键词 ：
课程思政,
专业教育,
思想政治教育,
人造板工艺学,
课堂教学
|
|
|
| [4] |
中华人民共和国教育部. 普通高等学校本科专业类教学质量国家标准[S]. 北京: 高等教育出版社, 2018: 113.
|
| [1] |
中华人民共和国教育部. 高等学校课程思政建设指导纲要[EB/OL]. (2020-06-06)[2021-05-28]. http://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.
|
| [2] |
黄润州, 潘明珠, 冒海燕, 等. 林业工程学科课程思政化教学模式的研究——以"人造板工艺学"为例[J]. 现代职业教育, 2020(45): 1-3.
|
| [5] |
王宝军. 大学理科专业课程思政的特点和教学设计[J]. 中国大学教学, 2019(10): 37-40.
|
| [7] |
王杨. "课程思政"视域下医药类专业金课教学模式探索——以"药物制剂岗位实训"为例[J]. 安徽化工, 2021, 47(4): 141-145.
|
| [6] |
关丽, 王淑芳. 物理学类课程思政建设成效评价体系的思考[J]. 物理与工程, 2021, 31(5): 153-157.
|
| [9] |
许耀元. 高校课程思政教学评价体系构建[J]. 智库时代, 2020(3): 209-211.
|
| [10] |
杜震宇, 张美玲, 乔芳. 理工科课程思政的教学评价原则、标准与操作策略[J]. 思想理论教育, 2020(7): 70-74.
|
| [8] |
潘明珠, 周晓燕. 基于MOOC平台的"人造板工艺学"课程教学改革及实践[J]. 黑龙江生态工程职业学院学报, 2016, 29(5): 84-86.
|
| [3] |
谭红岩, 郭源源, 王娟娟. 高校课程思政评估指标体系的构建与改进[J]. 教师教育研究, 2020, 32(5): 11-15.
|
| [1] |
田浩, 李悦昕. “一流专业”建设背景下融合性课程思政体系的探索——以北京林业大学应用心理学专业为例[J]. 中国林业教育, 2022, 40(1): 28-31. |
| [2] |
朱洪强, 邬梦莹. “中华人民共和国外交风云”课程的思想政治教育价值内涵及其实现路径研究[J]. 中国林业教育, 2021, 39(6): 25-27. |
| [3] |
朱震锋, 朱洪革, 万志芳. 农林经济管理学科“林业政策学”课程思政建设的探索及启示[J]. 中国林业教育, 2021, 39(6): 28-34. |
| [4] |
李龙, 史倩倩, 李周岐. “遗传学”课程开展思想政治教育的探索[J]. 中国林业教育, 2021, 39(4): 10-14. |
| [5] |
陶雷, 冯富娟, 高瑞馨, 王秀华, 郑宝江. “植物学实践”课程教学贯彻课程思政的实践[J]. 中国林业教育, 2021, 39(4): 15-18. |
| [6] |
梅莉, 周靖靖, 罗杰, 王春潮, 叶要妹. “森林培育学”课程开展思想政治教育的实践[J]. 中国林业教育, 2021, 39(4): 19-22. |
| [7] |
赵玥, 赵燕东, 陈锋军, 韩巧玲, 颜小飞. 专业课程开展思想政治教育的探讨——以“计算机图像处理”课程为例[J]. 中国林业教育, 2021, 39(4): 23-27. |
| [8] |
侯佳音, 林宇, 张德强, 张柏林. 生物技术(中加合作办学项目)专业实验实习类课程思政建设的探索[J]. 中国林业教育, 2021, 39(4): 39-41. |
| [9] |
吕月玲, 赵延安. “水土保持林学”课程思政教学的探索[J]. 中国林业教育, 2021, 39(1): 26-29. |
| [10] |
徐斌, 郑宏兵, 吕黄飞. “木材学”课程思政元素的挖掘与应用[J]. 中国林业教育, 2020, 38(6): 17-20. |
| [11] |
孙景荣, 段海燕. 木材科学与工程专业(家具与室内设计方向)开展课程思政教育的途径——以西北农林科技大学为例[J]. 中国林业教育, 2020, 38(6): 21-24. |
| [12] |
楚杰, 路海东, 雷亚芳, 史小娟, 张利. “林业工程学科进展”研究生课程案例教学的探索[J]. 中国林业教育, 2020, 38(5): 34-36. |
| [13] |
李洁, 张成凤. 新时代高校生涯教育模式创新研究[J]. 中国林业教育, 2020, 38(4): 6-11. |
| [14] |
张成凤, 方建斌. “乡村振兴”战略视角下涉农高校大学生思想政治教育路径探析——基于西北农林科技大学学生思想政治教育状况的调研[J]. 中国林业教育, 2020, 38(3): 28-33. |
| [15] |
李科友, 徐全乐, 罗鑫娟, 谢长根. 课程思政在“生物化学”课程教学中的实践[J]. 中国林业教育, 2020, 38(3): 37-40. |
|
|
|
|
