|
|
基于计算机相关课程的编程项目实践探讨——以北京林业大学为例 |
蒋东辰, 孙文雪, 杨子夜, 贾婉华 |
北京林业大学信息学院, 北京 100083 |
|
|
摘要 编程实践教育对当代大学生编程能力的培养和综合素质的提升具有重要作用。然而,当前高等院校学生编程实践能力的培养存在着编程实践内容相对单一、各编程实践项目间的内容关联性不强等问题,影响了学生编程实践能力的提升。为此,探讨了基于课程体系的编程实践项目的设计与实施方法,即在相对宽松的时间条件下,根据课程体系安排编程实践项目,以此来锻炼学生的综合编程实践能力,促进课堂教学与编程实践的快速结合。该方法能够有效锻炼学生的编程实践能力,增强学生对专业知识的理解,提升学生的创新意识。
|
|
关键词 :
编程项目,
课程体系,
人才培养,
实践教学
|
|
[1] |
徐立臻,唐继卫.爱尔兰高等教育对我国高校教学实践环节改革的借鉴意义[J].中国大学教学,2006(4):59-61
|
[2] |
张放平.强化实践教学推动创新型人才培养[J].中国高等教育,2017(17):29-31
|
[3] |
何兵.关于计算机专业课程教学方法的几点思考[J].计算机教育,2009(7):68-73.
|
[1] |
韦小丽, 丁贵杰, 何跃军, 谭伟, 余丽萍. 林学专业卓越农林人才培养之行业实践教学的探索——以贵州大学林学院为例[J]. 中国林业教育, 2020, 38(2): 11-16. |
[2] |
刘占柱, 梁春花, 戴海燕, 李欣宇. 大类招生模式下专业分流的研究[J]. 中国林业教育, 2020, 38(2): 16-19. |
[3] |
唐晓岚, 熊星, 吴荣. 以主创设计师能力要求为导向的风景园林专业硕士研究生培养的探索[J]. 中国林业教育, 2020, 38(2): 29-34. |
[4] |
沈月琴, 郭建忠, 童再康, 魏玲玲. 深耕绿水青山 全面加快新林科建设[J]. 中国林业教育, 2020, 38(1): 5-8. |
[5] |
闫小莉, 王德炉. 基于大众化教育提升林学本科专业学生科研创新能力和专业理论水平的实践与思考[J]. 中国林业教育, 2020, 38(1): 21-27. |
[6] |
敖红, 张秀丽, 李晓岩, 吴迪, 王晶英. “三位一体”教学模式在“植物生理学”课程教学中的应用[J]. 中国林业教育, 2020, 38(1): 35-39. |
[7] |
蒙仲举, 何丽娟, 党晓宏, 韩彦隆, 汪季. 卓越农林人才培养背景下“风沙物理学”课程实践教学改革——以内蒙古农业大学为例[J]. 中国林业教育, 2020, 38(1): 63-66. |
[8] |
叶郁. 基于乡村建设项目开展“风景园林设计”课程实践教学[J]. 中国林业教育, 2020, 38(1): 70-73. |
[9] |
闫东锋, 李继东, 毕会涛, 朱玉芳. “森林经理学”专业核心课程建设路径探索[J]. 中国林业教育, 2020, 38(1): 74-78. |
[10] |
刘毅, 郭洪武. 住宅产业化背景下“室内装饰工程”课程教学改革的探索——以北京林业大学为例[J]. 中国林业教育, 2019, 37(6): 37-40. |
[11] |
丁涛, 蔡家斌, 梅长彤. 中美木材科学与工程类本科专业课程体系的比较研究[J]. 中国林业教育, 2019, 37(6): 62-67. |
[12] |
黄艳辉, 方健, 行焱. 加拿大高校人才培养的特点及其启示——以多伦多大学为例[J]. 中国林业教育, 2019, 37(6): 68-71. |
[13] |
韩周林, 江南, 欧阳纯烈, 龙艳萍, 蒙宇. 地方师范院校风景园林专业设计类课程体系改革——以绵阳师范学院为例[J]. 中国林业教育, 2019, 37(3): 8-11. |
[14] |
庞新生. 大数据时代背景下高等林业院校统计学本科专业教育的思考[J]. 中国林业教育, 2019, 37(3): 15-19. |
[15] |
虞依娜, 何峻瑜, 陈丽丽. 旅游管理专业学生就业核心竞争力分析及应对措施——以华南农业大学为例[J]. 中国林业教育, 2019, 37(3): 19-25. |
|
|
|
|